浅谈三维目标的理解与落实

刘雪梅

[摘要]新课改的目的是体现以学生为本，促进学生的全面发展。而在教学中教师是否促进学生的全面发展有赖于教学中三维目标的体现与实现，对三维目标的落实前提是对三维目标的了解。

[关键词]三维目标 理解、落实

新课程改革最显著的特征就是以学生为本，着眼对学生的整体发展。什么是整体发展？即整体的人的智力与人格的全面和谐、协调统一的发展。为此，课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标。

一、 如何理解三维目标

三维目标不是相互独立的，而是一个相互联系的、具有内在统一性的整体，都统一指向人的发展。知识技能目标的立足点是学生应该学的知识及获得的基本技能；过程与方法目标是立足于让学生在学习的过程中掌握学习基础知识的方法，发展学生的各种能力；情感、态度、价值观目标是培养学生的某种精神和某种良好的习惯、兴趣、乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等，但是此目标的实现离不开前两个目标的实现。而学习基础知识是为了发展能力与掌握学习方法，学习方法与能力地培养离不开基础知识。任何割裂知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观的“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

1.“知识与技能”是教学目标与载体的统一。教师进行一定的教学活动传授教学内容是我们教育所要达到的目的之一，同时教学内容也是发展学生思维能力、解决问题的能力、形成积极的价值观和情感的重要载体。在教学过程中，利用一定的方法，有意识地把情感、态度、价值观目标渗透到教学内容中间去，成为教学内容的血肉、教学过程中的灵魂。

2.过程与方法目标是知识形成过程的核心环节。因此，“过程与方法”既是重要的教学目标，同时也是达成其他目标的桥梁。从学习角度讲，重结论即重学会，重过程即重会学。要学会必须先会学，过程与方法目标就是重在会学，重在掌握方法、主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题、解决新问题，是一种创新性学习。学生的学习过程中，如果没有全面、主动参与知识的探究过程，就不能产生积极的情感体验。因此，我们注重过程与方法教学目标的达成，强调重视过程教学，强调学生探究知识的经历和获取知识的体验。

3.情感、态度和价值观是教学的根本目的。此目标作为教学目标的一个组成部分，它不是独立于前两个目标之外的，也不是附属于两个目标的。它具有自己独立的意义同时也与前两个教学目标有机的结合，体现了教学以人为本的理念，其实质就是关注人。而关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。在教学中应该具体表现为：第一关注每一位学生。第二关注学生的情绪生活和情感体验。第三关注学生的道德生活和人格养成。教师要努力使教学过程成为学生的高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为了学生人格的健全与发展过程。在实际教学中，一些教师不是把情感、态度、价值观与“知识与技能，过程与方法”有机整合在一起，而是从三维目标中游离出来，企图通过创设一种“有教育意义”的情境对学生施以“说教式”的教育，这实质上是对“三维目标”的曲解。

二、三维目标的落实

一堂好课，就如一道色香味俱全的佳肴，教师就是烹饪这道佳肴的厨师。在这道“菜肴”中，老师既要考虑学生的胃口，又要考虑做这道菜的材料，方能让学生吃饱吃好。从而达到教学目标的要求。落实三维目标必须从以下几个因素考虑：

1.正确理解三维目标之间的关系

三维目标的实现，既不能离开知识与能力开展“空对空”的情感、态度与价值观教学，也不能脱离情感、态度与价值观来进行知识的传授与能力的培养，而是要以知识为载体，以过程与方法为桥梁，把情感、态度与价值观贯穿始终的整合实现的过程。其中，三维目标的整合实现中过程与方法是关键，这就给我们一个启示——在教学中要抓住过程与方法来实现三维目标。

2.科学地确定三维目标

如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下几个方面的工作：一是认真分析教材内容，教材内容分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。主要分析教材的大纲、教材内容的结构体系、教材的背景特点、教材目的要求、教材的重难点等；二是切实了解学生的基本情況，了解学生是教学成功的前提。了解学生的情况主要是了解学生的现有水平、学习需要、学习态度、学习方式、思维方式及已有的生活经验和个性差异等特点。

三是对教学内容进行很好的重组。教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。

3.落实三维目标的途径

一是创设丰富的教学情境。教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，还能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，也可促使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。

二是构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是当代教育的基本要求，是保证素质教育顺利进行的前提条件。要创建和谐的师生关系，老师必须做到关爱学生、尊重学生，学会激励学生并建立师生之间民主平等的人际有关系。

三是及时而正确地进行教学反思。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，从而更好地落实教学三维目标。

四是得当的教学方法和教学手段、教学原则。依据教学内容、学生情况，选择恰当而灵活的教学方法和教学手段、贯彻一定的教学原则，也是保证教学目标落实的基本途径之一，任何一堂教学课，如果脱离了一定的教学原则、教学方法和教学手段，教学内容将无法传授，教学目标将成为空中楼阁。

教学三维目标的落实需要做好多方面的工作，首先是要从观念和认识上正确理解三维目标的内容和意义，其次需要了解三目标之间的辩证关系，从而选择正确的途径实现三维目标。

（作者单位：广西贵港市桥圩高级中学）