中国留学生对美国高等教育的影响

吕铮

【摘 要】本文探讨美国高等学府大量招募中国留学生的利弊问题。由于在语言、交流方式、教育理念、科研风格等方面的不同，中国留学生接受美国高等教育无论是对于中国留学生本人，還是对于接受他们的美国高等学府，都提出了新的问题与挑战，同时对美国高等教育的现状及未来发展走势的深远影响。

【关键词】留学生；高等教育；高等院校

中图分类号：G60文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）03-122-02

自从上世纪八十年代以来中国发动教育大改革，给中国带来了前所未有的变革，新的开放政策也给了世界重新认识中国，一个对外闭塞了几千年的国家的机会，对于中国的年轻人来说，改革开放带给他们的最令人惊异的机会就是他们梦想的美国大学就读的机会。在中国教育改革的进程中，中国政府已经承认中国教育改革的一项重要内容就是移除对于出国留学的限制。出国留学的各种限制解除以后，赴美的中国留学生人数也是与日俱增。与此同时，美国高等学府里而的来自世界各地的外国留学生也己成为了一个重要的国际教育现象，尤其是在研究生院。根据Gregory，美国大学在1996年时，注册的外国学生就已经达到了453，787，他们中间的大部分人来自于非英语亚洲国家比如中国，马来西亚和韩国。根据估计，这种亚种学生大量涌入美国大学校园的趋势仍将在未来持续。

中国在美大学留学生人数与日俱增，尤其是在例如工程等领域，表明中国留学生对于美国高等教育不可或缺。然而，由于在语言，交流方式，教育、理念，科研风格等方而的差异，中国留学生接受美国高等教育无论是对于中国留学生本人，还是对于接受他们的美国高等学府，都提出了新的问题与挑战。目前的现实是美国很多高校的工程专业的研究生院，最大团体就是中国留学生，有一半的教职员工表示他们通常意识到这些中国留学生在口语表达等方而所而临的困难，所以他们会在和这些学生打交道时做出特殊的努力。而且绝大部分美国大学工程学院研究生院的教授表示在衡量学生学业质量时，无论是本国学生还是外国学生，他们都用相同的标准去考核。然而大部分教授也表示，在教学内容方而，他们并没有针对课堂上大量的留学生的事实而去改变或改革教学内容以至于使得教学内容与留学生的关系更加紧密相连，更加有意义。美国教师们同时也表示，他们在教书与科研的过程中，也并未考虑如何改革教学内容及教学模式以便更好地挖掘中国留学生可能对于提高美国高等教育质量方而所存在的巨大潜力。比如教师可以改革教学课程体系，课程设置，课程内容，把有大量外国留学生参与的课程国际化，国际化课程的一个例子可以是把分配给学生的学习任务的内容及要求放宽，鼓励外国留学生在完成这些任务时能够加入他们特有的，不同于美国学生的解题方法，思维逻辑方式，见解，看问题的角度等等，这样对于各种各样的学术课题来说，无论是从内容上，学术问题解决途径的探讨方而都是有益无弊的，能够更加丰富充实学生的学习体验。

另一个有趣的发现在于不同的教授在与外国留学生共同工作时的感受有所不同，美国大学工程学研究生院的教授可以分为两类，一类是美国土生土长的教授，一类是生在外国的教授，这一类教授一般是生长在国外，而后在美国接受的高等教育，这两类教授在谈到他们所教的外国留学生的感受时，体验有诸多方面的不同。更多比例的美国土生土长的教授认为教育指导外国留学生需要付出更多的时间和努力。另外，有更多比例的美国土生土长的教授认为，在教授外国留学生时，美国教师应该对于这些留学生所存在的语言文化方而的问题给予特殊的考虑，应该顾及到和体谅这些学生所而临的语言文化上的挑战，与生在国外的教授比起来，更多的美国土生土长的教授认为，每个班学生中外国留学生的数量应该控制在一定范围内以确保教学质量。那么这个具体的范围应该是由美国研究生院研究确定具体的标准。相关方而的研究表明，美国高等学府当中的系主任，课程负责人及教授们在如何看待他们学府中的外国留学生的问题上认为外国留学生对于美国高等教育的影响是既有正而的也有反而的。从正而来讲，绝大部分的系主任教授们承认，这些外国留学生对于美国高等教育的质量保证和提升是必不可少的，是非常重要的，他们对于美国高等教育的贡献是巨大的。然而，在大多数系主任和教授的眼里，这些留学生最多也只不过是美国本土学生的令人满意的替代品。他们并不认为这些外国留学生和美国学生是对等的或等价的，因为这些外国学生，由于在语言，交流方式，文化教育背景，科研风格等方而的差异，无论是对于美国大学的教学管理部门还是教师团体以及其他大学服务等各个部门来说，都意味着更多的付出，更多的人力物力方而的投资。所以对于美国大学大量接受外国留学生的院系来说，无论是上至系主任，教授，下至各部门的服务管理人员来说，这些外国留学生在他们眼里不过是在美国本土生源不足情况下的不得己的替补队员而己，他们并不认为这些外国留学生是美国高等教育体系中有合法正当地位的部分。但是他们没有意识到，在美国的一些特定的院系中，实际情况是美国本土学生招不满，所以大比例的国外留学生不仅仅是目前的现实，也很难在未来有实质性的改变而目前美国的接收大量外国留学生的院系，由于他们依然把录取国外留学生看作是对于美国本土学生不足问题的一个暂时的临时的非长远的一个解决方法，所以并没有一个长远的规划或方案去充分的解决外国留学生所而临的各种各样不仅仅是学业教育方面的问题，也包括生活方而的各种实际困难。

如果美国高等学府只是把大量的中国学生看作是美国高等教育中某些院系本国生源缺乏的暂时的一个短期的解决办法，那么符合逻辑的结论就是：涉及到这些中国留美学生的利益及教育生活质量等各个方而相关的问题就不大可能得到充分的解决。只有当美国的高等教育界无论是行政人员还是教师都认识到中国留学生对于美国高等教育尤其是某些领域比如工程物理等专业的不可或缺性以及他们对于美国很多领域所作出的重大贡献，他们才会开始理解开始了解基于文化差异而形成的不同的学习模式。Haglund指出，当前在美国际留学生人数逐年增长，在这种形势下，有个问题刻不容缓，那就是：在赴美留学的国际学生，尤其是中国学生人数与日俱增的情况下，美国的高等学府有没有充分的准备去积极应对这些国际留学生的各种各样的实际的具体的复杂的多样性的需求？美国高等学府在不断接受这些国际留学生的时候，他们有没有着手出台各种措施去帮助这些留学生？那么这些国际留学生首先需要的是学业方面的帮助，支持和引导。如果缺乏这方而的支持，国际留学生们就无法最大限度的有效地从美国大学里提供的丰富教育资源中汲取营养，世界各地的留学生之所以倾其所有的财力物力到美国大学就读，就是看中了美国高等教育体系的优越性，美国教育资源所能提供给他们的丰富的教育物资是他们本国的教育体系无法提供的，也是无法比拟的。Haglund指出美国的大学教师都是本领域的科研专家，但是并不是经过充分培训的称职的教师.很多教师教授美国学生尚有困难，那他们而对来自世界各地的国际学生就更是捉襟见肘了。这些国际学生带到美国大学课堂的不仅仅是不同的语言背景，还有不同的交流方式，不同的学习方法，不同的课上课下的在本国文化影响下的各种行为模式，这种行为模式里既包括显性的行为模式，也包括隐形的不易察觉不易解答的行为特点，再加上他们带来的带有世界各地个性化十足的对于高等教育的不同的期盼和假设，可想而知，这对于美国大学教师来说是个多么大的挑战。

Haglund指出，为了更好地应对这一巨大挑战，她建议美国高等院校应该给教师们提供各种培训班去帮助他们从以下几个方而进行系统性培训：首先从态度上加强对国际化教育的认识，其次从文化上增强对国际留学生的了解，然后还需在学术上设计多样化的教学模式以更好地服务于国际留学生的不同要求。Haglund指出美国所有的高等学府，如果注册的留学生人数达到一定的数量，那么所有的教职员工都应该要求接受培训，而这种培训应该被纳入美国大学国际化整体体系的一个不可或缺的一部分。而建立这样的国际化教育体系也是证明美国致力于高等教育国际化的决心，信心和承诺。

参考文献：

[l]Gregory， S.Planning for the increase in foreign-bom studentsEJlPlanning for Higher Education， 1997（26）：23-28

[2]Haglund，E. Developing university support for intemational stu-dents EJl.lntemational Education，19 84，13（2）：13-19.

[3]amel，V Strangers in academia： Fhe experiences of faculty andESL students across the curriculum. In V.Zamel，&R.Spack （Eds.）， Ne-gotiating academic literacies EMl.New Jersey： Lawrence Erlbaum Asso-ciates Publishers，1998：249-265.