培养小学生阅读习惯的几点感受

黄天书

摘 要：要想提高语文阅读的教学效率，首先就需要培养学生良好的阅读习惯。在阅读教学中，要根据教材的具体内容、教师的教学能力以及学生的实际学习能力，选择适合的教学方法与教学程序，提高语文阅读的教学质量。

关键词：小学语文；阅读习惯

阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分。阅读教学的主要任务就是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读水平，让学生都能够养成良好的阅读习惯。把阅读教学的价值充分发挥出来，这也是开展阅读教学的出发点和最终的归宿。本文主要围绕着阅读习惯的培养展开如下几点探讨：

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

众所周知，一篇优秀的文章，能够激起读者的阅读兴趣，一篇好的文章犹如遇到了一顿美餐，会让读者垂延三尺，美美地享受一番。一段好的导语，也能够迅速吸引学生的阅读兴趣。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的时候，为了激发学生的阅读兴趣，可以这样设计导语：“有一作家，他的笔赛过枪炮，在思想上、心理上打垮了无数的敌人，这个人是谁呢？他又是怎样的一个人呢？，同学们想知道吗？”这样的导语有助于学生怀着一颗好奇心，津津有味地进入到课文的阅读当中。

二、让学生养成良好的阅读习惯

新课标也提出“养成读书看报的习惯”。由此可知，培养学生良好的阅读习惯是阅读教学的重中之重。良好的阅读习惯有助于提高学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。一个人如果能够在学生时代就养成好读书的习惯，这也将会成为他今后人生道路上的一份宝贵财富，而且还会受益终身。

第一，要让学生养成认真阅读的态度。阅读时要做到口到、眼到、心到，切记不可三心二意。良好的阅读态度有助于学生准确地从阅读中获取信息。

第二，要让学生养成动手的阅读习惯。教师要有意识地培养学生在阅读中对一些重点词句、不解之处，做上标记，然后再动手去查阅相关的工具书或者是向老师询问。在阅读中“君子动口不动手”是很难提高学生的阅读能力的。

第三，也要让学生养成边读边想的好习惯。读书动口不动脑，则纯属“小和尚念经——有口无心”。很难理解课文内容，更谈不上创新，这样的阅读也就没有了实际意义。因此，在阅读中，要把重点放在培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决一些问题的好习惯。这样也才符合新课改对阅读教学提出来的要求。

三、让学生带着疑问去读，以问带读

在语文阅读教学中，每学一篇文章，都让学生带着问题去阅读，远比随意阅读的果好得多。教学前，教师可以精心地设计好问题，让学生有目的地去阅读，能提高他们的阅读效率。例如，在阅读《春蚕》这篇文章前，初读课文后，让学生思考：“课文哪些段落是写母亲养蚕，并且还能说明养蚕的辛苦？”、结合问题，学生们也会通览全篇。读问结合，则是学生读懂课文的关键，教师要让学生在读中去想，在想中去画，快速找出问题的答案。以问带读，以问促读。学生也能全身心地投入到阅读中，而且还能够养成一边读一边想的好习惯。要精通去阅读一篇课文，其中，重复机械地读是必不可少的，但是，这样易使学生感到枯燥无味.时间长了，学生就失去阅读的兴趣。要让学生多读，并非一遍又一遍地重复地读，这样，读是读了，其收效不大。故语文课上应采取多种形式的朗读方法和朗读形式。如：指名读、分组读、分角色读，男女生轮流读.找出说明某一个问题的关键词，理解词语后再读，体会就大不一样了。因此，形式多样的阅读能激活学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。

四、教给学生有效的阅读方法

阅读方法主要指的是学生能够在自主阅读的前提下，学会阅读。在语文阅读教学中，语文教师要教给学生一些好的阅读方法。阅读的方法比较多，比如说精读、略读、读思结合等等。多指导学生阅读，在实践中积累好的阅读方法。此外，也要引导学生在自主阅读中运用阅读方法。比如说，挑选书籍时略读书籍的大概内容，选定书籍后要精读，在精读的过程中，还要做到边读边思考。这样，学生也就能真正地学会阅读，有助于提高学生的实际阅读能力。

五、积极营造语文阅读的氛围，开展读书活动

在阅读中，语文教师可以常用一些有趣精彩的故事等，向小学生推荐与之相关的阅读读材料，有助于吸引小学生的阅读兴趣。或者，也可以分享、交流自己的读书感受，让小学生也主动去閱读老师所分享的读物，师生之间就阅读展开交流，有助于师生之间在情感上产生共鸣。此外，开展丰富多彩的读书活动也有助于培养小学生的阅读兴趣。小学生天生喜欢热闹，喜欢游戏，我们就可以结合学生的这一特点，开展比赛朗读，让小学生自己阅读最喜欢的片段，这样的读书活动，既最符合他们年龄特征，也容易激发学生主动参与到活动中来的积极性，在活动中提高学生的实践能力，提高学生的阅读能力。

综上所述，良好的阅读习惯不可能一朝一夕就能形成的，这需要师生们的共同坚持，需要教师的有意识地引导、培养，要在具体的实践中逐渐培养。此外，为了培养学生的阅读习惯，还需要教师以周密的考虑、科学的安排，多为学生创设一些好的条件，引导、指导学生大量泛读和精读相结合，学会使用工具书，提高学生的阅读效率等。也要让学生养成从小做起的好习惯，不断积累，积少成多，长期坚持下去，这些好的阅读习惯也就自然而然地形成了。

总之，作为一名小学语文教师，在教学中，要让读贯穿阅读教学的全过程，让学生都能够在读中理解、积累、创造，为全面提升小学生的综合素养奠定好坚实的基础。

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