小学语文课程整合中的教育技术因素实践研究

张小兵

摘 要：信息技术与小学语文课程的整合，是基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的特点及学生的特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。

关键词：信息技术；语文；课堂

在教育面向现代化，实现素质教育、信息化教育的浪潮中，以远程资源共享和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，要求教师能研究自己学科的特点及学生的特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。

1现代信息技术与语文课程整合的理论基础

1.1学科整合的意义

在传统教学中，教师是知识的占有者和传授者，传统教学忽视了学生的主体作用，忽视了对学生能力和情操的培养，高分低能、缺乏创新精神的学生比比皆是。基础教育课程改革的推进，将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。

1.2学科整合的理论基础

在课程整合中，立足培养小学语文教师的创新精神和实践能力，提高教师的信息素养，在建构主义、多元智能、合作学习教育理论指导下，探讨在现代信息技术下小学语文教学的教学方式与学习方式。课程整合不等同于课程混合，是在已有课程的学习活动中有机结合信息技术，以便更好地完成课程目标。

2 现代信息技术与小学语文课堂教学整合的方法

2.1运用信息技术，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面

在讲《太阳》一课时，先对教材进行了分析，认识到这篇课文是一篇说明文，作者先向我们介绍了太阳的特点，又向我们介绍了太阳与我们人类的关系，表明了“没有太阳就没有这美丽可爱的世界。”的观点，抒发了对太阳的热爱之情。但如何让学生理解这句话是一个难点。突破难点可以运用直观性原则，运用多媒体技术，通过录像，让学生自然感受到“没有太阳就没有这美丽可爱的世界”，激起了学生对太阳的依恋，自然地突破了难点。

2.2运用信息技术，激发情感，指导学生朗读

每一篇课文都是作者感情的结晶，但如何在短短的40分钟中让学生充分理解作者所表达的感情，这对一个生活经验并不丰富的孩子来说是一个难点。而电化教育手段的运用，较好地为我们解决了这个问题。学习《十里长街送总理》一课时，先播放一段哀乐，学生的情绪一下子就被带进那令人悲伤情境中。让学生配乐朗读，学生在音乐的烘托中，感受到了人们对周总理的无限热爱，对总理离去的无限悲伤。

2.3运用信息技术，丰富学生的认知，理解课文的难点

讲《十里长街送总理》一课时，先让学生查阅资料，看看周总理为人民做过什么可以结合第一段的重点句“长安街两旁挤满了送行的群众，向东看不到头，向西看不到尾。”让学生想队伍中会有谁？学生根据画面，能很顺利地想出有总理握过手的工人，有在家中招待过总理的老奶奶，有被总理检阅过的解放军战士……学生的思路被打开，也就理解了为什么会有这么多人到长安街上为周总理送行，感受到了总理对人民的爱，人民对总理的爱，体验到总理离去时人们内心的悲哀。

2.4运用信息技术激发学生学习兴趣，活跃学生思维

信息技术的应用如果仅限于再现情境，帮助学生理解课文，就无法体现其技术的先进性，在语文课堂教学中，多媒体技术的应用还可以通过人机互动，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动学生学习语文的积极性。

3现代信息技术与语文课程整合中注意事项

3.1信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求

信息化时代的语文教师必须有更高的素质，应积极学习教育教学理论，努力提高自身的信息素养。教师应对教材的处理、学生的特性和个性、教法的变革等都能有很好的把握。要热心关注对教学过程的研究，积极探索如何应用教育技术来构建新的教学模式。

3.2信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求

建构主义理论的核心内容是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现、对所学知识意义的主动建构。由被动的接受到自由选择、自由探究，部分学生容易在浩大的信息海洋里迷失，使课堂处于失控状态，导致学生水平的两极分化。因此，信息化教学就要求学生有更高的学习自觉性、更强的自我控制能力和自我学习能力。

3.3多媒体用于辅助教学，但不能成为课堂的主体

现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，不能片面追求课件档次，要注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累起来的优良传统作法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降低教学成本，提高教学的效益。

总之，信息技术作为优化学科教学的一种工具，它的优越性是不容置疑的。但是，它毕竟只是辅助教学的一种的手段，绝不能代替对文本的研读。我们应把握好信息技术使用的量和度，要锦上添花，不能喧宾夺主。只有根据语文学科的特点，深入研究它在语文教学中的运用方法与策略，才能发挥这种教学工具的巨大作用。

参考文献：

[1] 李敏、于兆锋.运用信息技术培养学生的语文自主学习能力[J].中国教育信息化，2008年16期

[2] 朱文照.信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].中国教育技術装备，2011年19期

[3] 王光武、钱小芳.风动荷传香，云淡月生辉——信息技术与小学语文课程整合的实践与探索[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006年