阅读困难给学生造成的障碍

王晶

阅读困难症指人在阅读方面长期存在问题。针对小学生，这不仅会影响他们正常学习，还会间接影响孩子的心理健康。

阅读困难症是一种很普遍的学习困难，这样的人群在阅读，写作，拼读，数学甚至音乐等方面都存在障碍。但情况比一，有的人对数字很敏感，学习数学很轻松，但是有阅读文字却很吃力，像是遇到了天敌。读书困难直接造成的一个严重后果是这样的学生很难集中注意力，长期在学习中处于劣势，没有自信心，长此以往，甚至会出现厌学的情况。

举个身边的例子，小强是我的学生，他实在是个可爱的孩子，长得漂亮，也有礼貌，很是招人喜欢。但是面对他的语文成绩，我总是提不起信心，有很多次下定决心好好帮助这个孩子提高学习成绩，经过三番四次的努力，仍然没有果效，这让我很是困惑。

有时候感觉再这样带下去，只能是耽误这个孩子，或许他更需要的是专业的辅导，而不是我们这种常规辅导。总之我为之困惑了很久。后来意识到这个孩子有识字困难后，我决定从另一个角度帮助他。首先，多了解他，发现他的优点，多加鼓励，从而获取信心。这个孩子的声音很好听，我常叫他领读词语。他的声音宏亮，经常会受到表扬。即使他识字量不大，但因为和家长做了很好的配合工作，它的预习比较到位，这些简单的生字孩子给了他不少信心。

其次，频繁和家长联系。不是想家长抱怨孩子有多笨，而是不断鼓励家长，不要因为孩子一时成绩不好就放弃他，而是找出根本原因，并用更科学的方法帮助孩子。更重要的是帮助孩子建立自信心。不苛责，不打骂，接受孩子有识字困难这一现状，积极帮助他学会阅读。

曾经给小强的妈妈写过这么一封信，内容如下：

亲爱的小强妈妈，面对孩子成绩差这一问题，我特别能感受到作为一个母亲，你内心的困惑与焦急。作为他的老师，我内心也有过一段痛苦历程。

刚带班时，我发现语文课上这个孩子从来都不学习，不是玩就是发呆。为了集中他的注意力，我总是叫他回答问题，但他总是沉默，其他学生开始笑他，而他总是面无表情地站着，即使最简单的问题，他也是沉默。我开始强制让他学习，上课绕着他转，盯着他，瞪他，批评她，他只是在这短暂的关注中学习片刻，很快又不学了。于是我开始转换策略，以鼓励为主，批评为辅，当时的确有了一点效果，我让他当小老师喊口号提醒其他孩子专注看黑板，他写字的时候有了一些进步，最起码他开始学着自觉听我讲课了。但是他的识字能力比其他孩子慢很多，曾经在一次补课中，“斜钩”这个笔画，我反复教了他十几遍，他终于学会了，我很高兴，但是第二天复习时，他还是不会。当时我感觉我花了很多时间、精力在这个孩子身上，但是收效甚微。

最让我难受也最让他痛苦的是做卷子的时候，卷子发下去，其他孩子在快速地写着，而他往往都是无从下手。平时反复考他的那几个生字，他只会寥寥几个，而且书写不规范。后面的阅读理解，基本都是空白，作文题目他一般也读不太懂。如果独立让他完成一张试卷，非常困难。

我知道这学期作为妈妈的你付出了很多，小强的改变也很大。每节课我基本都会叫他回答问题，他也基本都能答上，以前从不举手的他，现在常常会举手发言。更重要的是，他的朋友变多了，上学期很多孩子不喜欢和他玩，但今年有了很大的改變。虽然他的成绩没有特别好转（如果给他一张试卷，没有之前的复习，没有任何帮助，完全让他独立完成，结果应该会更不理想），但是考完后我一点也不想批评她，因为我觉得这个孩子并不是不努力。

考试后，从他的言行中，我感受到的只是悲伤。他悄悄地找我要卷子，默默地回到座位，不敢让别人看他的分数。我当时看到他的样子，就想：面对分数，面对这种持续的挫败，他还会有信心吗？我再也不想给他这方面的批评了，因为他已经承受了很多。即使他的学习再不好，我也应该给这个孩子更多的尊重。

你问我有没有好的方法帮助他学习，说实话至今我还没有。期中考试完，我用同样的问题问了负责教学的校长，她也没有给我答案。后来想了很久，或许我是可以给一些建议的：

我希望我们更需要的是帮助这个孩子提升自信。如果只是以分数判断这个孩子，对他不公平。毕竟他努力了，对于孩子，最重要的是心理的健康。如果一味打击，怕是对他的情绪和身心发展都很不利。

我是一个普通的语文老师，对心理、思维等领域了解较少，如果用常规的教学办法很难帮助他突破学习障碍。如果可以找到更专业的老师，用科学的训练方法，肯定对他有很大帮助（国外对识字有障碍的孩子，有很多研究，甚至颁布了相关法律，以保护此类孩子的权益。北京一些好的教育机构对此也有研究，有时间可以咨询，网上也有相关资料可以了解）。

有一次我听体育老师说全班孩子跳绳都很好，只有小强基本还不会跳绳。当时老师的语气有些无奈，她说教了三年了，还不会跳，有些奇怪。后来我从资料中了解到“感统失调”的孩子很明显的特征就是身体平衡不好，不会跳绳，注意力难以集中，并且写字有困难。而针对“感统失调”，有很多非常好的专业训练方式，是可以帮孩子恢复的，你可以找相关老师进行测试，或许他的思维方式与此有关。

最后，我觉得妈妈是最重要的。这个孩子需要更多的耐心、信心、爱心和陪伴。这些只有妈妈能更多地给予。小强除了识字有困难，他其他方面都很出色，希望我们不要以此就放弃他。坚持陪他学习（特别是要做好预习，第二天课上他会更专注，更有信心），陪他看书，鼓励他，相信他，相信他在这个蜕变过程中，会越来越阳光，越来越快乐。

我深信，你孩子一定会越来越好，因为他有着深爱他的母亲。有爱就有希望，爱是恒久忍耐。

写完这封信，我感觉轻松了不少，因为他的妈妈非常愿意和我一起努力，帮助小强克服识字障碍，更重要的是对学习建立自信，不再恐惧。虽然进步很慢，但我们开始学习尊重孩子了，而不是一味地因表面现象苛责孩子。

最后，识字困难的确是现实存在的一个问题，据统计，美国大概有一千万的人口有这一障碍，这是个不小的基数。也就是说大概每个班级都可能会有一到两名阅读障碍的儿童，只是有着严重与轻微的差别。希望教育同仁们可以正视这个问题，更希望学校可以制定更合理的制度，保护这类弱视儿童。