浅谈小学英语教学中的德育渗透

鲍杰

摘 要：德育是小学教育工作的主要任务之一，它渗透在小学教育的各个学科当中，对小学生的身心发展产生了重要影响。本文结合小学英语教学的特点，对小学英语教学中的德育渗透问题进行分析探讨。

关键词：德育；小学英语；渗透

当前的教育改革提倡尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，促进学生德智体美劳的全面发展，提升学生的综合素质。其中作为教育的首要任务，德育工作的开展应该贯穿于小学教育的始终，渗透在学科教育的方方面面。小学英语作为在学生中深受欢迎的一个教学科目，除了应该完成自身英语知识的教学，还应该将德育的内容渗透在英语学科中，达到德育、智育并举的教育目的。本文结合小学英语教学的特点，就小学英语教学中的德育渗透问题进行分析探讨。

一、充分挖掘教材资源，深入研究德育价值

其实在小学英语教学中，存在着大量的德育内容，这些德育内容不是机械地强加在英语学科身上的，而是英语教学资源本身就具备德育内容和价值。由于小学英语是学生英语学习的初级阶段，所以小学英语教学的内容浅显易懂，贴近生活，教师要善于抓住英语教学与德育的契合点，充分挖掘教材资源，深入研究德育价值，以英语教材知识为载体，有目的，有计划的在课堂教学中完成德育渗透，而不是脱离英语学科本身进行长篇大论。

例如，小学生接触英语学习的最初内容就是由“hello！Good morning！Thank you！How are you！”等礼貌用语开始的。教师在对学生进行语言训练时，可以有意地进行德育渗透，如教育学生有文明礼貌，在遇到小朋友和老师的时候要主动问好，说“hello！Good morning！”；教育学生学会感恩，在别人对自己提供帮助的时候，要主动向别人表示感谢，说thank you！；教学学生养成良好的行为习惯，见到别人主动打招呼等等，这些教学中的英语内容如果稍加引导，就会无形中让班级里形成良好的风气，巧妙的渗透了德育的内容。

二、提取教育文化背景，拓展教育内容深度

在英语教学中，常常会由于教学内容的广泛而涉及到一些文化背景上的内容，如果教师能够适当拓展，挖掘教学中文化背景所蕴含的德育内容，就可以达到渗透德育的教育目的。

例如，在学习“where are you from？”这一句型时，学生说“I am from China”，当教师展示出中国国旗，并问道：“What color is it？”时，学生在回答：“It is red”后产生了疑问，为什么我们国家的国旗是红色的。此时教师就可以拓展这一部分的教学内容，加入教学内容的文化背景，向学生介绍一下我国的发展，再介绍一些关于国旗的相关知识，借此提升学生的爱国热情。再比如介绍不同国家的文化习惯时，有些国家习惯握手来打招呼，有些国家则习惯鞠躬来打招呼，教师可以拓展这一部分的文化背景，让学生了解世界不同国家的风土人情，文化习惯，丰富学生的见识，让学生形成尊重他人的良好品德。

三、利用多种教学手段，拓展德育渗透的途径

英语教学是一门非常活的学科，教师在进行英语教学时常常会采用多种教学手段来进行教学，当前的教育改革也提倡教学模式的创新，反对死板的灌输式教学，因此教师为提升教学质量，常常会采用多种教学方法，如小组合作探究，表演英语情景剧，开展英语活动实践课等等。在教师进行教学模式创新时，可以考虑将德育的教学内容渗透到这些教学方法中，让这些具有创新意义的教学模式更好地为德育服务，达到最佳的教学效果。

例如，在学习“welcome back to school”这一教学内容时，教师安排了一个学生第一次来到学校，相互认识熟悉的情景，让学生通过舞台表演来展现这一情景。在这一过程中，学生间出现了这样一组对话，A：“What is your name？”B：“My name is...”虽然这样一组对话在英语语法中并不存在任何错误，但教师对学生A指出，如果你在一个新的环境遇到了一位新的同学，你会语气态度如此生硬地去问他的名字吗。于是这段对话被调整为，A：“Hello，may i know

your name？”这样一来学生A的语气不仅温和礼貌，而且符合英语的语言习惯。

相比于教师直接进行德育灌輸，这种德育渗透的途径把德育的内容放置到一个具体的环境中，使英语教学更贴近生活，德育过程更贴近学生实际，不仅生动形象，而且效果明显。

四、开展丰富的课后活动，拓宽德育的渗透空间

在英语教学中，德育渗透不仅仅体现在课堂上，不单单仅限于书本中的内容，它还应该有更为宽广的空间和维度。这就要求小学英语教师充分把握英语学科与德育之间的关系，充分把握英语学科的特点，同时正确认识德育的价值，把德育渗透贯穿在英语教学的方方面面，把德育工作进行最大化的挖掘。

例如，学生除了在课堂上的时间，课外生活同样丰富多彩，教师可以有意识的把德育渗透工作安排在学生的课外生活中，借此来进一步拓宽德育的渗透空间。例如，可以通过安排学生制作英语手抄报，建设校园英语广播站等形式来开展丰富的英语课外活动，再借助这些活动来培养学生热爱生活的品质；再比如，中国和西方有众多传统节日，在感恩节（Thanksgiving Day）当天，可以让学生制作Thanksgiving Day-Card，利用感恩节卡片让学生记住自己需要感恩的人，形成良好的品质，类似的节日还比如： 教师节（Teachers' Day）， 母亲节（Mother's Day），春节（Spring Festival）等等，在这些节日里，教师都可以设置一些与节日主题相关的活动内容，通过这些活动内容渗透德育内容，全面培养学生的思想品质。

五、总结

综上所述，德育不是某一个或某几个学科的任务，而应该是所有教育工作者共同承担的责任。在英语教学中渗透德育内容，一方面是当前英语学科任务的必然要求，另一方面也是现代英语教育发展的必然选择。作为一名小学英语教师，应该充分挖掘英语教育内容中的德育资源，大力拓展德育成分，寓德育于英语教学之中，发挥教育的最大功效。相信在全体教师共同的努力下，小学英语教学的发展将会迈向一个新的高度。

参考文献：

[1]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学，2014.

[2]张明.小学英语教学中的德育渗透[J].科技资讯，2014，01：134.