初中美术教学实施“高效课堂”的几点策略

肖琼芳

初中美术课教学方法策略很多，如今根据高效课堂的要求，我以为最常用而且行之有效的策略，大致有如下五种。

一、充分发挥学生的自主性

在美术欣赏课中，教师往往一讲到底。这样，造成教师投入而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的創造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣人手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师过多过细地讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。

二、运用多媒体手段进行欣赏教学

美术欣赏教学，其内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，即便有大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还是有言不尽意的感觉。欣赏课也因此一直被任课老师认为不好教，学生也感到乏味。现代化的教学手段为我们提供了方便。当你欣赏经典名作时，某个画家的代表性及其生平就出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以逐个观赏某件作品，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊迈步，在想象空间飞翔。当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下形成的内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛如临其境，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地运用多媒体，以求达到更好的预期效果。

三、练习法——电脑设计的配合

在初中美术教材中，“设计与生活”领域包括标志设计、招贴设计、封面设计、服装设计，等等。这些设计可以引导学生利用现代化的手段，即用电脑来设计。在课堂教学中可以让学生欣赏电脑设计的作品，达到开阔视野、启发创意的目的；让学生了解电脑设计的优越性，有针对性地讲授学生电脑设计方面的知识，鼓励学生运用电脑设计作业。当今美术学科的很多参赛项目都离不开电脑设计。为了提高学生的电脑设计技巧。也为了我校综合素质成绩能在众多的比赛中脱颖而出，学校可以从平时抓起，挑选出有兴趣的学生成立兴趣班，选拔参赛选手，在一周内安排两节电脑设计课程，提前把往年电脑设计竞赛的相关项目进行有针对性地训练，让部分有此兴趣的学生能够在竞赛到来之前做好准备，从而获得优异的成绩，为学校添光加彩。

四、情量创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想、或意念、或某种意味等精神内涵，即意蕴美。教师应积极配合学生调动他们的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐同样也是人类表达情感、反映现实生活的一种手段。由于音乐的抽象性，人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到画中有情、情景交融。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，让学生再仔细观察纤夫们在劳动中的各种不同的表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情；这时学生受到欣赏对象（纤夫）的潜移默化的影响，使自身的情感融入画面从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象；这时学生原先模糊的、朦胧的审美享受一下子就变得清晰了：那优美而辽阔的伏尔加河风景与倍受苦难的纤夫处境形成鲜明对比，仿佛是一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟中混然震颤，学生开始随主人公一起痛苦、挣扎，逐步进入“物我两忘”的审美境界。

五、参观法——丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到教育

其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览，还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉，等等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的，还要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流，结束时要认真总结。

总之，初中美术的新课标决定了美术教学的原则，其原则又决定了初中美术教学的方法和策略。初中美术教师要遵循初中美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法？切实上好每一堂课，方能体现高效课堂的教学目标，完成教学任务。