知识生产与使用的非对称及其机制构建

张义柱

[摘 要] 知识与一般商品一样生产出来，但知识在使用时不同于一般商品，知识可以永久使用，知识的生产与使用具有非对称性。正是这种非对称性，使得知识的生产和使用机制超出了一般商品的生产和使用机制。探讨知识的生产和使用机制将有利于提高知识经济的效率。

[关键词] 知识生产;知识使用;非对称;机制

[中图分类号] F124     [文献标识码] A   文章编号：1671-0037（2015）07-21-3

Asymmetry and Its Mechanism Construction of Production and Use of Knowledge

Zhang Yizhu

（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou Henan 450015）

Abstract：Knowledge can be produced as general goods， but it is different when be used. There is an asymmetry between the production and the use of knowledge because it can be used permanently. It is the asymmetry that makes the production and the use of knowledge beyond the mechanism of the general goods. To explore the mechanism of the production and the use of knowledge is beneficial for improving the efficiency of the knowledge economy.

Keywords：knowledge production; the use of knowledge; the asymmetry;the mechanism

1 知識的生产

根据知识生产在经济社会中的地位，人类的知识生产可分为如下3个阶段[1]。

1.1 资本主义制度产生以前的知识生产。在资本主义制度产生以前的漫长的历史中，人类社会的生产力缓慢地向前发展。专业进行知识探究的只有极少数哲人，教育主要是为统治服务，而不是主要服务于经济[2]。人类的知识主要是在长期的生产实践中逐渐积累，可以说，知识是人类生产活动的副产品，知识的交流与传播受到巨大的局限，知识的获得主要源于个人的传播与经验积累。

1.2 资本主义工业革命和工业化时期的知识生产。资本主义制度的建立改变了人类的生产方式，由封闭的个体经营方式变为现代的工厂制度。这种以社会分工、联合劳动、和生产的社会化为特点的工厂制度有利于知识的产生、使用和传播。资本主义专利制度也大大促进了知识的生产。生产知识和技术，由于受到专利制度的保护大大促进了人类对知识和技术的专门生产。资本主义的教育特别是高等教育也主要由服务于政治转向服务于经济，这为知识、技术的生产和传播起到重要的作用。由于资本主义的工厂制度、专利制度和高等教育等的共同作用，资本主义的知识、技术与资本主义生产一道取得了突飞猛进的进步[3]。资本主义时期的知识、技术生产，可以说是在工厂、实验室和人们的大脑中同时进行，因此，资本主义的知识、技术的生产不同于传统社会，也比传统社会的生产快得多。

1.3 知识经济时期的知识生产。知识经济时期的知识生产与资本主义工业化时期的知识生产本质上没有区别，只是在社会经济中的地位发生了变化，知识生产在社会经济中处于核心地位。这时，社会用更多的资源专门从事知识、技术的生产。知识、技术的生产可以促进经济的规模报酬递增，可以保持经济、社会的可持续发展，并且有望解决经济发展与自然环境保护之间的矛盾。在微观层面，企业的知识、技术的生产也是其增强市场竞争力、保持其持续获得利润的关键[4]。在知识经济时代，知识、技术的生产成为整个经济生产的重要组成部分，如何提高知识、技术的生产效率是提高经济效益的重要环节。人们的生产、生活实践仍然是知识、技术生产的重点[5]。

2 知识的使用

知识经济中研究知识的使用问题是提高整个社会经济效率的重要环节，其主要体现在以下三个方面：

2.1 知识生产商品。知识技术直接用于生产商品，这是知识的主要用武之地。正是由于知识、技术可以直接用于生产商品，成为企业生产的重要生产要素，能够提高企业的市场竞争力，企业才有动力进行知识、技术的生产。对于企业来说，知识、技术像其他生产要素一样，进行使用和配置。因此，知识、技术也可以像其他生产要素一样，采用私人产权，即知识的私人产权。采用知识的私人产权并不影响知识在生产商品中的使用，因为企业对知识产权的定价是按照它对产品价值的贡献大小来决定的，能够对产品价值有贡献的知识都会得到使用[6]。

2.2 知识用于消费。知识不能直接进行消费，知识用于消费是指随着人们的科学、文化、道德素养的提高，在消费、生活以及在处理人与人之间关系方面更加科学，从而在有限的物质条件下提高个人的生活水平。如：由于饮食知识、卫生知识、健康知识的增加，人们更合理地选择食品、更合理地安排工作、生活节奏;由于人们的物理、化学、审美知识的增加和观念的更新，人们更加科学地选择日常用品、服装等;由于人们的心理知识、道德素养的提高，人们更加有能力克服困难、减少人与人之间的冲突，减少痛苦和不必要的损失等等。这些方面的知识虽不能直接用于消费，但可以引导消费。这种引导可以起到两个方面的直接效果：一是可以直接提高生活质量，二是通过人们对消费品的科学选择，使消费品的生产企业也更加科学，更有约束性。

2.3 知识生产知识。从知识的生产到知识在生产商品和消费中的应用是要经过一定的时间和过程的，在这个过程中，也需要不断进行知识量的积累，因此，不可能知识一生产出来就全部用于生产商品和指导消费，知识还必须生产知识。生产知识本身也是经济、社会发展的客观需要，随着知识经济的发展，知识生产知识的活动会越来越加强。知识生产知识是进行知识的储备，这种知识储备增加了经济社会的发展潜力、持续性和稳定性，这是一种社会的共同需要，它不同于知识用于生产商品和引导消费的个人需要。因此，知识生产知识的运行机制应不同于知识用于生产商品的机制。知识生产知识是一种储备性生产，并且它生产出来的知识将来要用于生产商品和指导消费。知识生产知识的规模会受到现实经济、社会总生产能力的限制。随着人类社会经济生产能力的不断提高，这种限制会不断放松，但这种限制将永远存在[7]。

3 知识的生产与使用的非对称性对资源配置的新要求

要提高知识经济的效率，既要提高知识的生产效率，又要提高知识的使用效率，因为知识的生产和使用是密切相关的。用知识生产知识，既是在生产知识，也是在使用知识。用知识生产商品和用知识引导消费，如果使用的是自己生产的知识，它就包括了知识生产知识;如果使用的是别人生产的知识，它只涉及知识的使用。这里，无论使用的是自己生产的知识，还是别人生产的知识，它们都着重强调的是知识的使用。因此，对于知识的生产和使用，对于不同的主体应有所侧重。

我们不能简单地把知识的生产和使用合在一起分析知识经济的效率，因为，与一般的商品相比，知识的生产特点与知识的使用特点差异显著：知识和一般商品一样生产出来，但在使用时，一般商品被逐渐消耗掉，而知识却可以永续使用。也就是说，与一般商品相比，知识的生产和使用是非对称的，与一般商品相比，知识的使用更具有优势。因此，对于知识的生产和使用，我们更应该从知识的使用方面来提高知识经济的效率。这正是本文促进知识经济效率的关键点。但知识不生产出来是无法使用的，强调知识的使用也不能无视知识的生产[8]。

任何生产都是有成本的，如果生产的产品被逐渐地消费掉，我们称之为生产和消费是对称性的;而生产的产品如果是知识、技术，这些产品可以永久使用，我们称之为生产与消费是非对称性的。对于生产与消费对称性的产品，如果生产的成本不是来自于自然资源，生产只满足于当期消费，既不增加对环境的有利影响，也不增加对环境的有害影响。如果生产的成本来自于自然资源，那么自然资源将逐渐被消耗，这样的生产是不断地在危害环境，这样的生产将是不可持续的。如果生产的是知识、技术，这样既对自然没有损害，而且知识、技术按它的生产成本被使用以后，还可以继续使用，成为经济、社会发展的新的资源，这样经济社会发展的资源不但不会减少，而且会越积累越多。因此，知识、技术的生产越多、越快，对一个社会的经济、社会发展越有利。

综上所述，在知识经济条件下，由于知识、技术的生产越来越居于主导地位，知识、技术的生产对政府配置资源提出了新的要求，政府主导知识、技术的生产更具有优点。

4 知识生产和使用机制的构建

加强政府对知识生产和使用的资源配置，核心涉及知识的生产和使用机制，因此，这里就知识的生产和使用机制进行分析，以此来提高知识的生产和使用效率。

4.1 职务机制。职务机制最典型的代表就是大学教师所从事的科研活动。大学主要是培养人才。高素质人才不但要求能够掌握前沿科学知识，而且具有发现知识、理论创新、技术创新的能力。因此，大学教师要胜任自己的工作，不但应具有传播知识的能力，而且应具有生产知识的能力，并能够把这些能力传递给自己的学生。这样，大学在培养出高素质人才的同时也生产出了知识。要生产知识必须有适当的投入。因此，大学要给教师一定的时间和经费来从事知识的生产活动。当然，任何人在生产知识的同时，也必需使用别人的知识。从生产知识过程中的知识使用成本来考虑，知识的定价越低，越有利于知识的使用。由于大学教师的工资就能够满足他们的生活需求，大学教师的知识产品定价等于或略高于生产知识的直接成本即可。而对大学教师从事科研活动的激励，主要使用任职资格条件考核、荣誉等手段，辅助使用经济利益的手段。这样有利于大学教师知识产品的低定价。

4.2 公共需求机制。公共需求机制类似于各类科研项目的招投标。这种公共需求机制旨在用最少的财政资金投入获得数量最多、质量最好的知识、技术产品。要做到这一点，就要严把科研项目申请者的申报资格和申报条件，把那些有资格、有兴趣、有知识积累、有能力完成项目的人选出来。这样就能够在有限的科研资金投入下更好地完成科研项目，从而使生产出来的知识和技术产品定价较低。

4.3 个人兴趣机制。个人兴趣机制是利用人们对某项科研项目的浓厚兴趣和在这方面的知识积累，来从事科研活动、生产知识和技术产品。进行这样的科研活动，除应有浓厚的兴趣驱使外，还要有一定的时间、精力、财力的投入，因此，对这些知识、技术产品应有适当的物质利益激励。表现在对这些知识、技术产品的定价上就是，除补偿这些知识、技术的生产成本之外，还要能够给生产者带来适当的回报。当然，这要以生产者的知识产权形式来体现。

4.4 市场机制。这就是知识、技术的私人产权和企业盈利的作用机制。这种机制就是把知识的生产和使用看作与其他生产要素一样的市场机制。知识的生产和使用由知识的生产成本和使用效益相互作用关系来决定。使用市场机制来激励知识、技术的生产和合理使用，能够与其他生产要素的生产和使用机制相一致，能够适应市场经济的运行，是一种较成熟的机制。这种机制的核心是保护知识、技术的私人产权，知识、技术的价格由市场供求关系决定。知识生产和使用的市场机制在知识的生产和使用中处于重要地位。我们强调企业是知识创新的主体，实质就是在强调市场机制在知识生产和使用中居于主导地位，这是西方发达资本主义国家的经济实践。

4.5 教育、培训和知识传播机制。这种机制的内容十分丰富，包括各级、各类教育机构、培训机构，各种大众传播机构，知识、技术咨询机构等等。这种机制重在对知识、技术的传播和使用，这是加强对知识、技术使用的重要机制。

随着知识经济的发展和社会的进步，除市场机制以外的其他各种机制在知识、技术的生产和使用的作用会越来越大。其他各种机制作用的增强会降低知识、技术的市场价格，这种知识、技术市场价格的降低也会促进知识生产与使用的市场机制的运行。各种机制的协调作用有利于知识、技术的生产和使用，从而有利于提高知识经济的效率。

5 结论

政府应该积极支持大学、科研机构等对知识、技术的生产，政府也可以以招投标的形式来组织知识、技术的生产。当然，知识、技术的生产不仅仅是大学、研究机构的事，也是企业的事情。通过知识产权保护制度仍然是调动企业积极从事知识、技术生产的有效手段。总之，知识经济条件下，知识、技术生产与使用的重要地位，以及知识、技术生产与使用的非对称性，对政府组织知识、技术的生产和使用提出了新的要求。在这种情况下，研究不同的知识、技术生产与使用的机制，并使之能够协调配合，对于提高知识经济的效率有重要意义。

参考文献：

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