从细处入手落实写字教学

蔡信用

摘 要：写字教学从细处入手，有利于学生养成认真的学习态度，培养细心的心理品质。从一笔一画入手，学生轻松动笔，易于接受，引导学生主动练字，提高写字兴趣。从细处入手，每次练笔做到少而精，规范书写，待其熟练掌握，再引入新内容，步步深入。还应关注学生书写过程中随时生成的细节问题，见微思著，及时引导、激励学生，提升成就感。只有细致扎实地落实好写字各个环节的教学，并持之以恒地训练，学生良好的书写习惯才能养成。

关键词：着眼细处;熟习精练;引导激励

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写字教学提出了明确的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本人身处农村学校，学生书写质量参差不齐，写字教学依然很薄弱。那么硬笔写字教学如何有效开展呢？以下是本人的几点看法。

一、细处入手，重视“双姿”和书写工具

1.保持正确的写字姿势

规范的书写，始于正确的坐姿和握笔姿势。写字课开始，我要求学生做到：头正、腰直、脚踩实。熟记“三个一”顺口溜：“眼离书本一尺远，方能把书看全面;胸离桌边一拳头，以免桌子压胸口;手离笔尖一寸高，两指（食指和中指）宽度恰恰好。”教师示范、引导学生自我检查、调整姿势。又让大家边念握笔歌“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”边检查、调整自己的握笔姿势。做到指实掌虚，力在笔心。每次写字前都边念口诀，边做动作，强化正确姿势，逐步养成良好的习惯。要让学生明白正确的写字姿势是腰杆不易酸、手不易累的，字还能写好。

2.认识书写工具并能正确使用

如，使用铅笔练字，选用HB铅笔，可更好地感受笔画的粗细缓急。笔画写粗了，要学会转动笔杆，调整笔尖接触点，即可变细。使用垫纸，可增强笔画的轻重感。认识不同字格的特点。如，米字格易于确认笔画的位置、大小比例，使字居格中，上下左右间距相等;在横条格中写，也要字格居中，占三分之二，要学会留白、居中、匀称、避让。这些“细处”，我提醒、示范后，学生都能引起重视，努力做好。

二、细处入手，精练“基本部件”

1.熟习精练基本笔画

要规范书写，练好基本笔画是关键。教学中教师需要加强示范，教会学生起笔、运笔、收笔。如横画写法口诀：“横画既平又不平，起笔做顿向右行，由重到轻又到重，左低右高稍上倾，粗细长短需记清。”引导学生边念口诀边写，以便加深理解。比较写法，如：“‘赵‘道‘之的平捺写法——起笔重重右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按稍稍歇，右上收笔尖一些。”如：“‘春‘长‘大的斜捺写法——起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇，平平右走一小截，轻轻捺出尖一些。”学生认真辨析、书写，就能举一反三。我还通过多媒体演示基本笔画，把书写的动态过程直观形象地呈现给学生，让学生体会用笔的轻重缓急和运笔方向。学生写的笔画有比较生硬、多拙的，除了细究、调整其写字姿势，还要手把手地教其书写练习，让学生找到用笔的感觉。我发现学生越是掌握了基本笔画写法，写字的兴趣就越浓厚。

2.重视间架结构的合理搭配与匀称

挑选范字，重点指导。引导观察字的间架结构，揭示书写规律。师：“‘林字是什么结构？左右偏旁像不像好兄弟啊？好兄弟站在一起怎样互相谦让、互相配合？手脚靠内是否该缩一缩？靠外要自然舒展些，这样是否更舒服自然？谁来说说类似的字？”“‘餐字笔画多体型肥胖怎么办？要不要瘦身？怎样写比较好？‘夫字笔画少，体型瘦小，能不能写壮实些？请同学们找一找类似的字，也来写一写。”引导掌握变体：如“辉”竖弯钩应写成竖钩;“煌”火字旁最后一笔捺应写成点。

三、细处引导，养成正确写字习惯

1.细处训练，教会细心

训练时，我要求学生做到：先看后写再对照。一细看，凝神静气，认清字形，明确每个笔画的写法和间架结构的大小比例。二细写，要胸中有字，意在笔先，笔画书写到位，一丝不苟。三细对照，每写完一个字，要看看每个笔画写得是否正确，是否好看，争取一个比一个写得好。引导学生养成写完一个字时与范字对照的习惯。只有心细了，习字才觉新奇、有趣，写的字才能细腻精致。

2.细处评议，寻找差异

课堂上，我引导学生书写后开展“你说我纠”“我是小小评论家”等评议活动。如，有学生“力”字横折钩的折，总是写太竖直。师：“你这样写也没错，只是要让它更好看些，怎么写？”生：“‘力字横折钩的折要斜一点，撇要写得舒展一些。”学生有的说：“‘盛字最后一笔要写得平直些，字会更安稳。”有的说：“我以前写的字太大，老是出格。老师说字格写满七八分就可，现在我做到了。”引导学生观察，品评，学生变得善比较、乐矫正。

3.细处积累，规范书写

重视点滴的积累。如寻找“难字”，指导练笔。可出一张描红的笔画，结合具体字例，让学生反复训练，突破难点。从每一次作业抓起，认真书写做到规范、端正、整洁，注意行款整齐;平常发现错字、不规范的字应及时纠正。提醒学生提笔即是练字时，强化意识，养成良好的书写习惯。

四、细处激励，引导学生不断进步

练字是一个较长而反复的过程。教师要耐心引导，激励学生不断进步。对于学生的重复性错误，要能持宽容的态度，肯定优点后指出不足，使其面对挫折能积极对待，静心书写。对于学困生，哪怕只是一个恰如其分的笔画，教师都应给予肯定，让其体会到成功的愉悦，从而激发出写字的兴趣。有学困生，因为认真习字，书写越来越漂亮。他们在老师的鼓励中和同学们赏识的眼神中，看到自己的成绩，更加专注读书，因而其他方面的学习也不断进步起来。

开展写字评赏活动。如举行作业晾晒会寻找书写亮点;举办写字比赛，评选、嘉奖优秀作业;组织学生参加校内外书法展览，营造良好的写字氛围，激发学生的写字欲望，享受写字的愉悦，使学生以更大的激情和信心投入到写字中来。

“不积跬步，无以至千里。”写字教学如果能从细处入手，引导练笔，相信会化难为易，逐步掌握基本的书写技能，更好地培养学生的书写兴趣，养成良好的写字习惯。

编辑 张珍珍endprint