小学数学教材研读的误区及改善措施

庄志勇

摘 要：随着我国教育事业的不断深入改革，教师教学方法的完善成为教学工作中的重要内容。数学是整个教育体系中十分重要的科目，贯穿于学生的整个学习生涯，小学数学是数学课程的基础，是学生学习数学的最重要阶段，教师应该采取科学的方法，改进教学方法，充分利用教材，有效地研读教材，提升教学效果。就小学数学教材研读的误区及改善措施进行了研究分析。

关键词：小学数学;教材研读;误区;改善措施

在新课改实施背景下，教师的教学方法在很大程度上得到了创新，同时教材也在不断的完善中。面对教材中出现的新理念、新内容，教师如何研读教材已经成为教学工作中的主要问题。现阶段，教师在教材研读上存在着很多误区，需要对这些误区进行科学的分析，积极研究相应的解决办法，从而实现教材研读的有效性，实现教学目标。

一、研读教材中出现的误区

教材是教与学的主要依据，是师生相互作用的中介，是学生获取知识、开发智力和发展能力的源泉。教师在教学过程中需要充分研读教材，调整教学策略，明确教材中的重点、难点，才能够保证教学效果，提高学生的学习效率。但是在研读教材的过程中，经常会出现一些误区，严重影响了教师的教学效果。

我国现在使用的小学数学教材是由权威专家编写，教材编委会反复审核，具有一定科学性的教学资源。因此，很多教师将教材当做“范本”，具有至高无上的地位，所有的教学活动都盲目地依赖教材。还有一部分教师则认为自己是课堂的引导者，在教学活动中完全依照自身的经验进行教学，严重脱离教材。然而，无论是哪种情况，都显示了教师对教材认识上的误区。

由于一些老教材已经不能适应新时代的发展，无法满足学生的学习需求，因此，在新课改要求下，教材不断更新，新教材开始广泛运用于小学数学教学中。新教材中包含着先进的数学理念和全新的例题，一些教师为了实现新的课程理念，过分否定老教材中的例题，一味地追求新例题，忽略了老教材中的亮点，使教学思想变得局限，不利于学生的思维发散。

二、研读教材的改善措施

1.正确认识教材

小学数学教材是由权威专家编写，教材编委会严格审核后，在小学中普遍运用的重要学术性著作，具有一定的科学性。教师应该正确看待教材，合理利用教材，研究教材中各个环节的目的和意义，在使用过程中，既不盲目地依赖，也不完全脱离，充分实现教材的价值作用。

2.了解教材体系

教师在进行教材研读的过程中，要结合整个小学阶段的数学教学内容，全面地了解教材体系。将不同年级的教学要求罗列出来，通过对不同时间、不同形式教学内容的了解，深入理解教材的编排特点。教师根据这些特点掌握不同阶段学生的数学教学内容，并将这些内容结合在一起，明确小学数学教学的阶段性和连续性，能够有效地避免教材研读中的过分盲目和随意。教师在教材研读时，将整个小学阶段的数学教材目录作为线索，内容为框架，进行有序的知识体系整理，能够更理性地认识教材内容，掌握教学重点，使教学效果得到提升。

3.落实教学目标

作为数学课程标准的核心内容，课程目标反映数学教学对学生发展的新要求。新课改下的教学目标不仅是要求学生知识理论方面的教学，更注重的是学生的实践能力、思维能力、解决问题的能力，教师在教材研读过程中要明确教学目标，立足于教材，组织教学活动，提高学生的创新意识和实际运用能力，增强学生的自信心和主观能动性，提升教学效果。

4.完善教材

在充分理解教材的基础上，教师对教材中的不足要大胆改进。教师在进行教材研读时，要对教材中不符合学校实际情况的地方加以改进和补充，例如，小学数学教材内容中，在进行情景假设时会有一些地方利用到公园设施，而在乡村的小学生对于这些设施可

以说是闻所未闻，教师应该将教材中的情景转换为学生熟悉的情

景，帮助学生理解教材所要表达的意思，避免出现学生无法理解的内容。

5.拓展教材研读

现今的小学数学教材版本多样，各具特色，教师在进行教材研读的过程中，应该拓宽自己的研读视角，研读多种不同版本的教材，并对不同版本的教材进行比较，充分了解不同教材的特点和编排形式，分析其中的亮点和不足，以便在教学活动中能够取长补短，丰富教学内容，提升教学质量。

小学数学课程是学生学习数学的基础性课程，小学数学教材是教学活动中的重要工具，教师需要对教材进行有效的研读，结合实际情况制订教学策略，才能够切实落实教学目标，提升教学效果。因此，教师需要正确认识教材，了解教材体系，明确教学目标，积极完善教材，拓展阅读，进一步改善原有的教材研读误区，从而达到预定的教学目标。

参考文献：

[1]江群斌.小学数学教材使用误区[J].读与算，2011，6（54）：62-63.

[2]张静.小学数学教材处理误区及对策[J].学生之友，2012，12（12）：45-46.

编辑 马燕萍endprint