小组化班级管理模式初探

孙雪静

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0188-02

一、意义

班主任在班级管理中，事无巨细，一抓到底的传统管理模式，造成老师身心疲惫，造成学生无个性、无创新，压抑了发展。而小组合作管理模式能将班级管理化整为零，将班级事务分解到各个小组，通过小组的有效自治实现班级的自主管理，最终实现学生的自主管理和自主发展。

二、班级小组的具体运作

班级小组可称之为“万能小组”，它可以根据不同的需要完成多种任务，运作起来方便、快捷、高效。

（一）完成基本的学习任务

4人小组在课堂上就是学习小组，它需要有各任课老师的配合。具体课堂上小组作用的发挥不详细阐述。一些基本的学习任务，如预习、背诵、检查、作业订正等分解到小组，由每门学科的组长负责组织完成。

（二）参与班级常规管理

包括早到校、课间、两操、午餐午休、卫生、放学、安全、文明等方面。可根据一天学生时间顺序，各班制定适合的管理目标、评价措施，并落实到各项常规中，实现班级常规工作的规范化、自主化。 例如：

课间操：按小组站队，组长一般站在4人中的右后一个，便于管理。下课后能够快速走出教室按小组站好的前五名加2分，小组所有成员的桌椅摆放整齐的加2分，有值周班长、班长负责加分。做操时，组长监督提醒本组成员认真做操，体育部长与值周班长巡查，评价到组，一人次扣1分，做操认真加1分、被选出领操的加2分。做操回来，值周班长汇报加减分情况。

卫生：将卫生区就近划分成13个（13个组）区域，每小组承包一个区域，区域负责人即小组长再具体划分个人责任区。组长自查评价个人，卫生部长及其两名助手负责评价到13个区域，并加减分。

除此之外还有班队会的组织、收缴费用、外出活动、家长会上代替老师介绍小组组员情况等都可以小组为基本单位进行。

（二）组织班级活动

小组合作如何有效推动班级管理，让班级管理更富有创意和活力？班级活动的开展可有效激活小组合作，学生主体地位得以更好的体现。以下几种思路可借鉴：

（1）自主竞争

小组一旦有了共同的发展目标，就会形成一个“利益共同体”，组内每个人都会有一种“荣辱与共”的集体意识，和捍卫集体荣誉而努力的强烈动机，这种合作意识在班主任引导下迁移到班级主题活动的开展上，会大大提高班级管理的活力和效率。

例如：级部合唱比赛活动。班主任的组织方法可以是：首先由文艺部征集参赛歌曲并最终確定。第二学歌练习阶段。因课上时间有限，音乐老师教后，剩下的工作可以小组为单位练习，这种方式不受地点和时间的限制，并紧跟阶段性评比，达标加分。如熟记歌词优胜组、音调最准优胜组、表情最佳优胜组、动作整齐优胜组，最佳表演优胜组，这样小组的积极性调动了起来，一个个小组忙碌起来，唱得好的教不会的、检查组员的歌词背诵、周末召集组员训练，甚至有的还寻求辅导班老师（舞蹈培训班）的帮助。同样，家长的积极性也调动了起来，购置班服、化妆品，帮班主任排练队形，为学生们准备奖品，甚至请专业人士为学生化妆……班主任轻松，活动效果好，竞争中小组合作力加强，成员配合更默契，活动中促进了小组合作的内驱力。

（2）自主认领

班主任可将主题活动分阶段、分任务的进行规划，任务的多样性，这些多样性的任务变成更多的“机会”供小组选择。

例如：班级文化的栏目设计。老师可将整个黑板报分成几个栏目，由各组自主认领，经小组认领后，组内成员出谋划策，合理分工，有找文字的，有找图片的，有负责打印的，有负责版面设计的。完成后组间根据版面效果互相评价并为小组加相应的等级分。

（3）自主招标

班主任将筹备工作进行分解后自主招标，吸引学生各自认领并进行小组组建，根据小组完成情况，班主任给与评定奖励。这样自主招标的方式打破了组间界限，扩展为组际之间的协同合作，这样也可避免单纯固定小组简单恶意竞争情况。

如学校运动会，教师可分解成队员选报小组、服务小组，摄影小组、拉拉队小组、卫生服务小组、供稿小组、纪检小组等项目，学生根据自身能力特长选择并组建小组，学生自主招标后参与意愿服务意识会更强烈。大多数学生能从中找到自己的角色定位与施展空间，从而推动班级自主发展。

再如班级编排《大话西游》课本剧。先由文艺部进行活动方案的策划，设定剧本所需要的不同角色，如师徒四人、观众演员、菩萨、妖精等很多角色让学生进行自主选择，多中选优，人人参与，确定角色后，分组排练，再组间协同排练，最后的服装、道具、化妆、音响等进行招标完成，很多学生借用社会资源、家长资源顺利完成了节目演出。小组合作组织参与管理班级发挥了学生的主体地位和自身优势，给学生展现的权利和机会，班级凝聚力迅速升温，班主任做好参谋“坐享其成”，这样在做活动的同时又达到了育人的效果。

小组合作管理模式让学生积极组织参与班级活动，让学生在活动中主动去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，在这一过程中实现自身综合素质的提高，促进班级整体进步。