海南省学前体育师资现状研究

梁冬 王立军

摘 要：学前体育作为学前教育的重要组成部分，与后来学校教育的成效，以及人一生的成长、发育与发展密切相关。幼儿的全面和谐发展是做好幼小衔接的基石，学前体育实施得好坏，起关键作用的是教师。为了解目前学前体育师资状况，采用问卷调查、访谈等方法，对学前幼儿教师的基本情况、体育知识、体育技能掌握情况、参与培训状况进行了调查与分析，以期为更好地开展学前体育教育提供参考依据。

关键词：海南省学前体育 师资 现状研究

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0030-02

2001年9月《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，使我国学前教育事业进入质量提升的内涵发展阶段。建立一批素质过硬、数量充足的教师队伍是提升幼儿园教育水平的关键所在。幼儿的全面和谐发展是做好幼小衔接的基石，学前体育实施得好坏，起关键作用的是教师。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取海南省不同区域、不同级别、不同性质的50所幼儿园教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在海南省共发放教师问卷200份，回收198份，回收率99%。有效问卷195份，有效率98.48%。

1.2.2 访谈法

围绕本研究所涉及的有关内容，访问了10位学前教育专家、体育教育专家和部分幼儿园教师，了解专家对有关问题的认识现状，以及对本研究的观点和建议。

2 结果与分析

2.1 学前幼儿教师基本情况

通过调查得知，有专职体育教师的仅4 所幼儿园，有2所幼儿园的专职体育教师属于外聘体育教师，其余都是综合性教师。针对这一现实情况，笔者将调查的重点放在了195名幼儿园的组织体育活动的幼儿教师身上，笔者从幼儿教师的性别结构、年龄、职称、学历方面来阐述教师的基本情况。

性别结构。有数据显示，当今发达国家男性幼儿教师的比例只有4%左右，日本男幼师比例为7%，美国比例最高，为10%左右。我国男性幼儿教师的比例约为1%。在笔者所调查的幼儿教师中，男女性别比例和全国状况基本一致。并且男教师多见于民办幼儿园。目前海南省个别民办幼儿园依托台湾亚太体智能体系通过魅力四射的男教师临校授课，可弥补幼儿教育长期以来全面由女教师任教对幼儿健全个性成长带来的不利之处，改变幼儿园教育普遍存在的阴柔有余、阳刚不足的现状。通过对园长的访谈，了解到男教师在体育方面的教学打破了女教师在体育教学活动中的保守思想，而且，也会影响到女教师的教学行为，更积极，更大胆。

年龄、学历情况。26～35岁的幼儿教师占44.1%，25岁以下幼儿教师占47.7%，由此看出，海南省学前幼儿教师正处于思维活跃，敢于创新和钻研的年龄，显示出较强的生机与活力。海南省幼儿教师的学历以专科（中专和大专）为主，占幼儿教师人数的75.4%，其中，本科及其以上学历占19.5%，多数是小学转岗教师。幼儿教师中 102人是幼儿师范或学前教育专业毕业，占 52.3%。极少数是体育专业毕业的，少部分是中文、数学、英语、音乐等师范专业，有部分教师不是幼儿师范或其它师范专业毕业，但都经过学前教育的相关培训。

职称情况。幼儿教师职称普遍较低，而且部分教师是没有职称的。笔者通过走访一些幼儿园和对教育局相关工作人员的访谈了解到，一些私立幼儿园的教师一般都是由幼儿园园长自主招聘的，没有相关的人事和编制等，所以对职称的评定也就无从谈起，有关研究中指出幼儿教师职业胜任力有随教龄增长和学历提高呈逐渐上升的趋势。

2.2 學前幼儿教师对学前体育的认识情况

《纲要》把健康作为幼儿教育五大领域之首，学前体育成为学前教育的重要一环，重心的偏移，使得学前体育的价值得以提升，提高了对学前体育的重视程度，这便给当代学前体育教育的发展提供了有利的契机。对此，大部分教师都能明白和理解其中的含义，教师们普遍认识到了幼儿体育的重要性，并在平时教学中有所侧重。近两年，海南省也进行健康领域中的幼儿体育相关的课题研究和体育活动调教课的评比，然而在研究中发现，尽管人们在口头上都承认体育的重要性，但在实际的课堂教学中，在对待幼儿体育活动与其它领域的发展关系时，人们往往不能等量齐观。

2.3 学前幼儿教师体育知识、体育技能掌握情况

作为幼儿园体育活动组织者和实施者的教师，其体育专业知识、体育技能掌握情况将直接关系到幼儿园体育活动开展的科学性，决定着幼儿园体育活动的质量。幼儿体育活动基本贯穿在幼儿一天的活动当中，幼儿教师的对体育知识的认识多数处于一般了解和不太了解状况。作为一名幼儿教育教师，没有一定的体育知识基础，没有专业的素质，势必会严重影响体育教育的实施效果。同时经笔者的专家访谈发现，在学校期间涉及了幼儿体育知识，大多数都是被融入到《学前教育学》、《学前游戏》当中，仅有少数的幼儿师范院校的教育中包含了《幼儿园体育教学法》，但是课时数也相当少。总体而言，有关幼儿体育方面教学的知识比较肤浅，对体育技能的掌握多见于游戏的教学技能，有53.3%的幼儿教师学习过体操教学技能，有少数幼儿教师学习过田径和球类的教学技能。值得注意的是，选择其他身体活动教学技能的幼儿教师比例达到了62.5%，通过进一步访谈得知，选择这一选项的幼儿教师基本上都学习过舞蹈教学，也就是他们把舞蹈教学作为了身体活动教学的一种类型。

2.4 学前幼儿教师体育知识掌握途径分析

从幼儿教师体育活动知识掌握途径看，排在第一的是自学途径，这说明，多数教师已经认识到体育知识是自身工作所必需，通过自学，可以获得不断更新的体育知识。但同时还存在一定问题，即通过自学学到的体育知识比较零散，不系统，尚需进一步归纳、整理。这一现象需要相关部门引起重视。排在第二的是通过在校学习，虽然体育知识在不断更新，但是在校学习的知识是比较系统、全面的，并且为知识的更新和完善奠定了良好的基础。排在第三的是培训，说明培训班在提高教师知识和能力方面起到了重要作用。但培训是有目的、有计划、有组织进行的，涉及到一些相关事宜：交纳一定的费用、花费一定的时间，一些经济基础比较薄弱的师资不足的幼儿园是难以参加和不可能参加。再者培训是幼儿园的统筹行为，不是人人都能有这种机会，可能这是导致参加培训的人次比较少的原因。但是，培训对某一专业领域知识的学习、提高比较科学、系统，是专业知识掌握和提高的最有效途。第四的是园际交流，通过园际交流活动掌握和提高体育知识和能力的，这说明交流也不失为一个行之有效的方法，开展情况较好的幼儿园进行经验介绍，可以对其它幼儿园起到示范作用，这种方法对于经济薄弱的幼儿园较为合适，既可以达到提高的目的，又可以节约一定的费用和时间。

2.5 学前幼儿教师的培训状况

2011年，为进一步加强幼儿教师队伍建设，切实提高幼儿教师队伍整体素质，在中央财政专项资金的支持下，海南省幼儿教师国家级培训计划正式启动。时至今日，国陪计划已经实施3年，主要类别为幼儿教师短期集中培训、幼儿园转岗教师岗位适应性培训、幼儿园青年骨干教师置换脱产研修，在培训项目上有体育游戏、与幼儿体育有关的一些课程，但相对于其他领域的内容来说学前体育内容占比例很少，这也势必会影响到学前体育教育的实施效果。如果教育主管部门和幼儿园领导能够再增加一些教师学习的机会，鼓励教师不断钻研创新，就会形成一股很大的力量，也能为其他幼儿园体育活动的开展提供宝贵的经验。例如，某幼儿园聘请广州幼儿体育教师上体育观摩课，组织学前教师和体育教师一起去观摩和学习，这在一定程度上激发和触动了一些幼儿园体育教育的开展。

3 结论与建议

3.1 结论

第一，学前体育的观念是：理论上重视，实践上轻视。学前体育在学前教育中有着举足轻重的地位，然而在研究中发现，尽管人们在口头上都承认体育的重要性，但在实际的课堂教學中，在对待幼儿园体育活动与其它领域的发展关系时，人们往往不能等量齐观。

第二，海南省幼儿园教师平均年龄都不大，但男女性别比例严重失调，男生比例约为1%；学历以专科为主。由于幼儿园体制差异较大，现有幼儿教师的职称比例不够合理，职称比例偏低，1/3的幼儿教师没有职称。

第三，体育专职或兼职教师的数量和比例甚低，体育专职或兼职教师多见于民办园。

第四，对体育专业知识掌握相对薄弱，掌握途径以自学为主，对体育技能的掌握以游戏教学技能为主。

3.2 建议

第一，加强社会的舆论宣传导向作用。运用舆论引导人们对幼儿体育的认识理解，通过制定方针政策、电视宣传、报刊、网络传播等媒介，加大力度，宣传幼儿体育教育的特点，宣传幼儿男教师、男体育教师在幼儿成长过程中扮演角色的重要性、经验，使其工作得到社会大众的支持。

第二，加强幼儿园领导对学前幼儿体育的重视程度。由于幼儿园主管领导拥有决策权，在资源有限的情况下，人、财、物等投入方面就会倾向于投入到他认为重要的方面，幼儿园主管领导对体育教育的重视程度都将对学前幼儿体育实施的有效性上起到至关重要的作用。

第三，加强学前教师师资队伍建设。依托海南省高等教育优势，建立学前幼儿教师体育方面再培训体系，完善幼儿教师的职称评定制度。加强幼儿教师对体育理论知识学习，重视体育专业毕业生的引进，构建性别均衡的教师队伍。

第四，完善培养政策，抓住师资培养这一源头，这是实现幼儿教师男女比例均衡配置的前提性条件。有计划地尝试师范院校体育系和幼儿师范专业的强强联合，成立幼儿体育专业或体育专业学前方向，为培养幼儿体育专职教师探索可行的路径。

参考文献

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