提高小学数学教学反馈实效性的策略

魏生彦

【关键词】 数学教学;反馈;实效性;策略

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0062—01

提高课堂教学的实效性是当前课堂教学改革的重要课题，在课堂教学改革中寻求合理、高效的教学方法，优化教学过程是现代教师普遍追求的目标。只有增强课堂教学的实效性，才能激发学生和教师的积极性，才能打造精品课堂。那么，如何提高课堂教学的实效性呢？笔者认为，重视课堂教学反馈是个较好的途径。下面，笔者就如何提高数学教学反馈的实效性谈些看法。

一、在教学中提高学生参与反馈的积极性

1. 鼓励学生敢于并积极提问。在传统小学数学课堂中，教师承担着较大教学压力的状况下，对学生源源不断地进行知识灌输，往往追赶教学进度，唯恐教学进度跟不上会受到批评，因此，课堂气氛通常是很死板的。学生被动地听课，被动地接受知识，在课堂上很少向教师提出问题。事实上，要想活跃课堂气氛，必须同时发挥教师和学生的作用。只有当教师和学生处于平等、互相尊重的关系，才能营造一个和谐的教学氛围。学生的提问环节是活跃课堂气氛的重要环节，教师在课堂上要激发学生提问的积极性。例如，让学生反馈自己没有听懂的部分，或者是对教师在教学过程中存在疑问的部分，师生共同探讨解决问题。

2. 巧妙利用生活中的信息，活跃课堂氛围。数学知识源于生活，又服务于生活。因此，教师在教学过程中，不仅不能脱离实际，更要联系实际、结合实际、从实际出发，广泛地运用实际生活中的事例作为教学的有效素材。例如，在教学生“反复加减计算”的知识时，可以从统计公交车上下人数的例子出发，帮助学生对知识加深理解。

3. 创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要。根据小学生的认知规律、心理特点以及教学内容创设良好的学习情境，是激发学生学习兴趣的重要条件。小学生有很强的好奇心，新颖有挑战性的学习环境有助于促使小学生探究新知。教师要善于联系生活实际，创设适宜的情境。例如，在进行“小数加减法”的教学过程中，利用生活中商品价钱的小数部分加减的例子，帮助学生增进对小数加减的理解;在进行一般简单应用题的教学过程中，可以结合之前学过的加减乘除的知识，提高学生对应用题的认识和解题能力。

二、在教学中提高教师反馈的积极性

1. 学会观察学生的反应情况。教师在教学过程中不应该以自我为中心，而要把注意力放在学生身上，在教学时要根据讲述内容的更改和课程的进度随时观察学生的反应情况，以便及时调整教学计划和策略。首先，教师对学生要有一定程度的了解。当学生认真听讲，在课堂上表现积极时，教师可以继续现有的教学方式;当学生在课堂上的精神状态欠佳、积极性不高时，教师就应该及时调整教学方法，使学生集中注意力。例如，当学生听课的时候左顾右盼，或者举手发言的积极性不高时，教师可以适当地说两句无伤大雅的玩笑话，也可以采取“发言有奖”的形式活跃课堂气氛。

2. 提高反馈的针对性。每个学生都有自己的特点，他们的学习能力和接受程度也存在一定的差异。教师在收集学生对课堂信息反馈的过程中，要鼓励学生根据自身情况反馈教师的课堂教学。在处理学生的反馈信息时，要考虑每一个学生，并及时调整教学方法和手段，尽可能地满足多数学生的要求。同时，教师也应该把及时反馈的信息和延迟反馈的信息有机结合起来，尽快处理这些信息，以带给学生更好的反馈效果。例如，在学习“圆的周长与哪些因素有关”的内容时，教师可以先引导学生进行假设猜想，然后以小组的形式把猜想的内容反馈给教师。在少数学生理解教学内容有困难的情况下，教师可以在课后对学生有针对性地进行辅导。

总之，有效的课堂教学是以促进学生有效的学习行为为评价标准的，而学生学习效果的优良很大程度上取决于教师的教学行为。教师能否调动学生的学习积极性，引导学生积极参与课堂学习活动，促进学生对知识的接受和消化吸收，是评价教师教学效果的重要因素。在新课程改革进行得如火如荼的今天，如何提高小学课堂教学反馈的实效性，提高教学效率，是每一个数学教师应该予以高度重视的问题。

编辑：谢颖丽