班级管理之我见

李莉芬

【关键词】 班级管理;目标;习惯;关系;形象

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0038—01

班主任统管着班级工作的方方面面，要抓学生的日常行为习惯，学生的学习习惯，学生的思想品德，要协调教师间、学生间的关系，最终完成班级管理指标和学习指标。为此，班主任工作切入点、工作的思路、工作的方法均要有一套行之有效的管理办法，其目的就是达成思想上的共识，使班级工作的目标任务得以实现。

一、明确一个目标

着力打造一个全班同学热爱学习、热爱生活、热爱集体、积极向上的班级目标。一个班级有了明确目标，就像一个人有了理想，有了目标，才会有方向，有动力，全班同学才知道朝哪努力，才会实现这个目标。老师和学生在实现目标的过程中，一个团结、向上、积极的班集体就会慢慢形成。只有共同的追求，才能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力，为目标的实现奠定基础。

二、注重良好习惯的培养

习惯是染缸，影响到一个人的一生。而日常行为习惯是一切习惯的基础，所以良好的日常行为习惯的培养也就成为培养学生习惯这项工程中的基础工程。良好的日常行为习惯可以促进学生智力、能力和身心健康和谐的发展，是学生潜能发展的支撑。良好的学习习惯会让学生终身受用，养成爱学习、善学习、乐学习的习惯。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，培养自主学习能力，培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

三、做好三个关系的协调

1. 教师与学生之间的关系。和谐的师生关系是取得教学成绩的最佳保证。和谐师生关系表现为教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心灵的互相接纳，形成师生互信的、真挚的情感关系，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉快。

2. 学生与学生之间的关系。这是打造良好班风、培养集体凝聚力的核心力量。一个班级如果具有很强的凝聚力，学生在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，就会对学生的学习起到很大的促进作用。一个班集体，就像一个大家庭，对每一个学生的成长，都有着至关重要的影响，而要共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效，班级凝聚力就成为了关键。一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。

3. 班主任与任课教师间的关系。这是提升班级管理水平必不可少的途径。班主任与任课教师关系协调了，可以激励单科成绩的提升，班级任课教师之间的关系协调和谐了，可以整体提升班级成绩，不会出现单打独斗、各自为政的局面。那么每个班级整体成绩提升了，年级成绩就提升了，这时候，最关键的一点是班集体的整体信心提升了，有了自信心的个人是不可战胜的，有了自信心的团队更是不可战胜的，任何事只要充满自信，就会形成一个凝聚力。

四、从四个方面打造班主任自身形象

一是着装得体、耐看，以完美的形象走进班级全体同学的眼中。二是举止精干、大方，让学生感到一种完美与和谐。三是言谈流畅、精炼，让学生感到一种精干与洒脱。四是气质高贵、典雅，让学生感到一种自信与力量。有这样完美形象的老师站在讲台上，会让学生真切地感到老师的完美，让学生感到高尚的人格魅力的高贵与典雅，最终实现班级的目标。

五、用“五心”去打造班级工作

1. 细心。班级工作无小事，育人环境无小事，处处是育人，事事都能反映学生的思想，反映学生的思想窗口，点点滴滴、方方面面都要细心地去做，去要求。

2. 关心。让学生在班级中有一种温暖，这种温暖来自同学、来自班主任、来自老师、来自学校，这份温暖的核心点是来自班主任，班主任管的很多、很全、很细，要将这种关心体现在多、全、细中。

3.爱心。大爱无边，爱心渗透，将班集体当作家去经营，要施之于爱，班主任要用打造家的概念来打造班集体，校长对老师要有爱心。

4. 耐心。班级工作麻烦事多，琐碎事多，学生认知水平参差不齐，尤其是对双差生要有耐心，不厌其烦地工作，要耐得住寂寞，耐得住清苦，耐得住琐碎，将学生分层、分类进行耐心细致地说服教育。

5. 热心。热爱班级工作、热爱学生，才能有热情，只要热心做，就能做好、做到位。热心的另一份含义就是爱干这份工作，想干这份工作，干好这份工作，唯有有了热心，才能激情地工作，才能快乐地生活。

编辑：蔡扬宗