新媒体时代的大学生价值观与职业选择浅析

王剑飞　王志宇

摘要：新媒体给大学生提供了前所未有的多样化审视视角和展示平台，也正逐渐成为影响和培育大学生价值观的新载体。而这种影响也正在大学生职业选择的过程中起到了不可忽视的作用，本文试图通过对这一问题的分析，提出新媒体时代下大学生职业价值观的引导路径，为进一步做好大学生的思想教育和就业教育听出方法。

关键词：新媒体；大学生；价值观；职业选择

新媒体环境下成长起来的大学生，能够更加便利地接触到海量多样的资讯。新媒体给他们提供了前所未有的多样化审视视角和展示平台，也正逐渐成为影响和培育大学生价值观的新载体。关注大学生的价值观变化，对于引导和培育其正确的职业价值观具有重要的意义。

一、新媒体对大学生的影响何为新媒体？电报较之报纸视为新媒体，电视较之电报视为新媒体，手机较之电视视为新媒体，而当前的数字媒体较之电视同样是新媒体，因此，新媒体是相对而言的，也并非绝对的。

然而新媒体有一最大的特点便是传播信息极为迅速。一条消息可以迅速传给十个人，而十个人又可迅速各自的传至另十个人，以此类推，即可为爆炸式增长，这便是新媒体的特点。据不完全统计，我国网民已经达到了3.9亿的数量，并且达到了2.4亿的手机网民；青少年占据网民总数的至少60%。凭借特殊魅力与作用的新媒体较强地吸引着容易接受新事物的大学生，业已变成大学生沟通交流与得到信息的关键方式，有效地转变了大学生固有的思想模式、思维特点、生活方式、沟通形式等。

新媒体对大学生价值取向有着重要的影响。针对大学生来讲，大学生对选择、评价、价值追求的一种倾向行为与态度的选择就是价值取向。越来越兴起的新媒体，业已使大学生处于的媒介环境发生变化，网络文化的基础是手机与互联网，因为带来了世界丰富的互相沟通与文化信息手段，因此被叫做“双刃剑”，深深地影响到大学生自身的价值取向。一是价值取向多元化；二是道德判断力削弱，价值取向紊乱；三是价值取向自我化、功利化。这都对大学生忽视贡献重视索取、忽视传统重视时尚、忽视道德重视功利、忽视群体重视个人等产生最终的影响。

二、新媒体影响到的大学生职业价值观如上所述，新媒体所影响到的大学生也不可避免的向大学生的职业选择过程迁移。这种影响的不利因素主要体现在如下方面：

（一）淡化社会价值观。在20世纪六七十年代前的时候，大学生的就业大致是服从组织的安排、实现社会的要求、响应党的领导。相比较于以往，目前大学生的社会价值观出现了改变。这主要体现为目标从关注社会目标趋向关注个人目标，更加重视自我价值实现。一些大学生在就业时，自我观念强烈，存在个人主义，不重视社会以及国家的利益，划定就业的唯一性指标为物质待遇。

（二）太高的就业期望。当今广泛面临的一种情况是大学毕业生有着过高的就业期望，这种现象的存在是广泛性的。就业期望跟社会的要求相悖，就业期望值脱离自己所具备的能力和兴趣，集中体现为“白领观念”与“一步到位”。绝大多数的大学生都想到发达的沿海城市与大城市工作，这是由于这些区域工资高和生活条件好，而不想到国家需要的艰苦与基层区域进行就业，大学生就业的外部要求与内部需要存在非常大的距离。

（三）不具备职业奉献意识。当前，大学生的就业业已由计划经济之下的一元化社会贡献型转变为自我实现型。一些毕业生在同等的位置上权衡毕业生的索取与奉献，这跟社会的要求形成非常大的反差。就业的指标从内在精神型逐步地转变成为外在功利型，这使大学生的就业功利色彩变得越来越浓厚。

（四）诚信意识相对弱化。当前大学生就业竞争激烈，对于不少用人单位来说，不是担心招录的大学生缺乏智慧，而是担心大学生的诚信。在改革我国大学生的就业体制之后，大学生不但存在毕业分配的局势，而且还要踏入人才市场。就业、签约、违约、毁约这些就业的诸多环节无不与大学生个人的利益息息相关，诚信意识的弱化，导致了不少大学生在就业时往往以个人利益为出发点，忽视用人单位的利益，损坏学校声誉。

（五）贫困大学生就业难问题更加突出。近些年以来，针对日益增多的弱势教育群体——贫困生，学校和国家在不断探究之后，基于整体平等原则、我国的教育情况与国情的基础上，解决贫困生减、助、奖、补、贷的一套解决贫困生的资助机制形成，这较大地改变了很多学生在校读书难、贫困生入学难的实际情况。然而结合教育部的统计资料，当今我国高校已经达到了400多万的经济困难学生数量，这占到了在校学生整体的20%～25%，其中，经济上非常困难的学生占据到学校整体的8%～10%，也面临着非常严峻的贫困大学生难以就业的现状。

三、注重新媒体环境之下对大学生的职业价值观引导在新媒体环境下必须要建立正确的引导方式，以引导大学生建立正确的价值取向。而新媒体的所有制约都是立足于变化的传播环境，只有立足于新媒体传播环境的改变，管理与建设新媒体，对学校新媒体信息传播的环境进行优化，持续地培养大学生的媒介素养，才可以给大学生的价值取向带来发展的条件与空间。

（一）作为教育和思政工作者应更新观念。利用新媒体创新思想政治和意识形态教育领域的工作观念。围绕我们怎样才能充分利用新兴媒体的互动形式，在教育中、教学中提高学习质量这一问题，麻省理工学院讲师Shigeru Miyagawa在其公开课《个人媒体》中进行了研究和阐述。他提出：新媒体时代下大众媒体正受到个人媒体的挑战。如果将传统课堂视作大众媒体世界，老师就是信息和知识的传播者。而在个人媒体世界里，学生是知识的消费者，他们使用新的方法创建自己的媒体。因此，教育必须转变观念以适应新的学习方法，将新媒体技能融入课程，教育学生创建复杂的个人媒体，学生会表现出极大的兴趣，充满热情和干劲。

（二）注重管理与建设新媒体。有效地体现新媒体传播的功能，实现新媒體传播信息环境的优化。同时要跟互联网的传播规律与特点等进行适应，转变之前管理传统媒体的方式，转变压、堵、封为广泛的疏导、交流、沟通。借助立法规范，创建健全的监控机制，从而使不良信息流通消除。

（三）积极强化新媒体对大学生价值取向的积极影响。大学生价值取向最为直接的传播信息的平台是学校新媒体，需要跟发展的新媒体的趋势相符合，正视新媒体社会下学校传播信息方式出现的非常大的改变，注重媒体对大学生价值取向的积极作用。不但应建设新媒体平台，而且建设新媒体内容，重视学校新媒体发展的个性化，选用一部分跟学校本身特点需要相适应的，确保贴近学生、贴近生活、贴近学校的内容，推动建设良好的学校文化。

（作者单位：长春大学）

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