浅议低段汉字教学

胥亭令

汉字源远流长，有很深的文化底蕴。《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。作为语文老师，我们天天与汉字打交道，有人曾戏称：语文老师——咬文嚼字。是呀，天天与汉子打交道的语文老师该如何给孩子们教汉字呢？特别是一年级的孩子，我认为可以从下面几点入手。

一、教师的示范作用

作为语文教师，自己首先随时随地注意自己的写字，无论是在黑板上板书还是在批改作业时，我们需要做到一笔一画地书写，而且笔顺一定要正确。除此之外，还要注意字的整体结构，使之写出来后，美观大方。一定要记住：身教胜于言教。教师的写字态度能够潜移默化地影响孩子。

二、重视“田”字格的作用

教学一年级的孩子，我们必须在黑板上画上四线三格以及“田”字格。刚开始教学汉字时，教师要抓住课文中有代表性的汉字，让学生先观察教科书中汉字的整体结构，是左窄右宽还是下宽上窄等等。然后再观察汉字每一笔的占格（这点非常重要），再观察每一笔的起笔和收笔。这几步一方面能培养孩子的观察能力，另一方面更能让孩子在观察中逐渐掌握每一笔的度。

三、教师亲自范写

让孩子观察并在老师的引导下交流自己观察到的汉字后，老师不能只停留在“说”与“交流”上，因为孩子还比较小，他们转瞬即忘，这就要求老师亲自范写。在范写过程中老师一定要放慢速度，边书写、边讲解每一笔的书写要领及注意事项，必要时，还可以故意写出败笔，让孩子们与书中汉字进行对比，以达到掌握正确的书写和加深印象的目的。

四、帮助学生描红、临写

这一過程其实是动手实践的过程，更是教师要注意的过程。教师不可小瞧，更不能袖手旁观，因为学生个体差异的原因，我们要边巡视边指导，特别是有困难的孩子，更要尽心尽力，甚至适时地抓住他们的小手“助一臂之力”，让他们在我们的帮助下对汉字感兴趣，有信心写好它。

五、作业展示

这一环节应是多鼓励，不批评，不能挫伤孩子的积极性。

当然，作为语文老师的我们，还要时刻注意孩子的握笔姿势及坐姿，让孩子从小养成良好的书写习惯。

字不是一朝一夕就能写好的，它有一个漫长的过程，我们切不可急于求成，否则，只能是欲速则不达。因此，让耐心、细心陪着我们不断努力——让好字伴随孩子成长！

编辑 王团兰