激发学习兴趣 点亮数学课堂

王君

“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发小学生学习数学的兴趣呢？

一、创设问题情景，激发学习兴趣

在教学分数的初步认识时，我请学生用学具（小圆片）表示每个人分到的月饼个数。例如，如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用小圆片个数表示每人分到的月饼个数。学生很快就拿出两个小圆片。教师接着说：“现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用小圆片表示每人分到的月饼个數。这时许多学生都难住了，有的学生就把小圆片对折成半，问他表示什么？学生却回答不出来。这时，我就问：有没有兴趣解决这样的问题呢？这就把学生的学习欲望集中到课堂上来，从而激发了学生的学习积极性。

二、通过实践操作，激发学习兴趣

充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆，这样学生的积极性就会更加浓厚，课堂教学效果就会显著提高。例如，我在讲平行四边形的面积时，让学生亲自动手用“割、补、拼”自己操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的面积，这样学生对面积公式理解得更深刻，从而激发学生的学习兴趣。

三、利用游戏活动，激发学习兴趣

在认识了人民币以及人民币的单位后，我设计了一些灵活多变的游戏活动：“我这里有一个玩具想卖给你们，这个玩具值1元钱，谁愿意来买？”“我、我、我”，孩子们你争我抢，都想试一试。我点了一个学生，他拿了一枚1元的硬币，我将钱给学生看，学生确认是1元钱后，我才将玩具“卖”给了那名学生。我接着问：“如果同学们手上只有面值是2角的人民币，你应该带上几张呢？”只见很多学生拿出了5张2角，也有的学生拿错了钱，我及时提问，他意识到后马上更正了。我又接着问：“如果同学们手上只有面值是5角的人民币，你要带几张？”学生有拿2张5角纸币的，有拿2枚硬币的，各种各样。我趁势引导让学生拿出提前贴上价格标签的各种文具，模拟文具店。每组选择一名学生做售货员，其他学生参与购物，选择自己喜欢的商品。在学生参加购物的过程中，“售货员”和“小顾客”们对人民币的互换有了更进一步的认识。这样将课堂所学知识联系实际，高兴之余产生成就感。

总之，教师要将学生兴趣的培养作为课堂教学中的重点工作抓紧，通过情景创设、强化训练、生活引导，让他们已产生的学习兴趣得到有效维持，并逐渐巩固形成能力，进一步提升学生良好的数学综合素养，切实推进数学课程向纵深发展。

编辑 马燕萍