注重学生口语交际能力的训练

洪圣哲

新课标指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”在小学语文教学当中，教师可以根据学生情况特点制订适合学生的口语交际教学计划，通过训练学生日常说话交往来培养学生的口语交际能力，使学生能够从小养成好的待人处事的语言交往习惯。

一切口语交际都来自于生活，因此学生口语交际能力的训练，教师不仅要在理论上进行指导，还应通过实践让学生感受语言的魅力。教师要学会在课堂中设定一些生活中的交际情境，要先让学生有想说的欲望，激发学生说话的兴趣与主动性。例如，在小学语文一年级的教材中《有趣的動物、植物》一课，教师可以根据课程的特点来设定一个“交朋友”的情境。首先每个学生都选择一种与自己性格特点相似的植物、动物;其次介绍自己的性格特点，通过设定的一些情境激发学生说话的欲望，从而一步步提高学生的口语交际能力，丰富语文课堂的内容。

教师在学生想说的基础上，继续深挖，使学生都能会说。教师可以组织模拟表演，让每个学生代表一个人物，如孩子和妈妈等人物关系。教师要求每个学生找准自己的角色定位后，进行对话。如孩子和妈妈的关系中，“孩子”要帮助“妈妈”洗碗，可是“妈妈”怕“孩子”打烂碗而劝阻“孩子”去学习，针对这一情境，教师要求学生思考应该如何对“妈妈”说她才能同意，并且要说得有道理。学生通过合作交流、讨论后进行表演，不仅激发每个学生参与课堂的意识，还进行了学生说话能力的锻炼。

教师在训练学生口语交际能力的同时，要培养学生学会倾听的习惯，这不仅是一种礼貌，还间接培养了学生说话的能力。培养学生倾听，一是要让学生能够给对方说话留出时间，二是要让学生能够听懂对方说话的内容，在思考后进行回答。只有专心听别人说的内容，才能积极思考，正确交际。

通过做游戏来培养学生的说话能力无疑是最受学生欢迎的方式。教师可以偶尔在课堂中进行“悄悄话传递”这一游戏，来锻炼学生说话的准确性。通过分组，把悄悄话告诉第一个同学，一个传一个直至最后一个同学，让最后一个同学把这句话大声说出来，看哪组传递得最为准确。这种娱乐的方式不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还有效锻炼学生说话的准确性。

随着信息化社会发展，口语交际能力起着越来越重要的作用，教师应注重在语文课堂中学生口语交际能力的训练，使学生能够想说话、敢说话、会说话。

编辑 杨兆东