小学语文识字教学策略浅议

赵友

摘 要：识字是学生阅读的基础，是小学语文教学的重点内容，在教学中，利用图画、想象、动作来进行识字，学生的识字效率与识字能力明显提升。

关键词：识字;策略;教学

识字是学生阅读的基础，是小学语文教学的重点内容，为了让学生能够有主动识字的愿望，识字量达到课程标准的要求，笔者在语文识字教学中结合课堂教学实践总结出了几点做法与大家商榷。

一、利用图画，识记生字

一年级学生入学一个月后就开始学习生字了，这对他们来说可不是一件容易的事。怎样让学生一下子就喜欢上这些“生字朋友”并很容易記住它们呢？心理学研究表明，6～7岁儿童共同的心理特征是：活泼好动，不能长时间专注于某一事物，喜欢具体形象的东西。了解了儿童的认知特点后，我采用的策略是“利用图画，识记生字”。我们在识字教学时，就要从识字内容、形式、方法等方面来考虑，为学生探求新知识提供可能。中国汉字源于象形字，这些字都具有实物的形象，有的与图画非常相近。教学时，让学生读字看图，或想象给生字配上画，让一个个静止的生字“活”起来，字形就很容易掌握了。

二、实物想象，记忆字形

在低年级识字教学中，我发现学生在写字时经常出现记字不准，提笔忘字的现象。怎么帮助学生准确记住字形呢？我采用的策略是“实物想象，记忆字形”，就是在识字过程中借助生活中的实物来记忆抽象的汉字字形。如，认识“山、田、雷、林”这些字时，根据学生的思维特点，在识字教学中，教师要引导学生联系生活进行想象，帮助他们把抽象的符号具体、形象化，让学生能够准确地记住并书写，从而培养学生的识字能力，并有效地提高识字效率。

三、利用动作，识记生字

低年级学生识字任务较重，但六七岁的孩子有意注意时间很短，为提高学生的识字兴趣，使学生记住字形，理解字义，可采用做动作的方法引导学生识记生字。如，识记“打、推、跑、跳”这些字时，根据儿童形象记忆占优势而又活泼好动的天性，教师引导学生抓住汉字的特点，让学生在形象的动作中识字。这种集趣味性与形象性于一体的教学方法，使学生不但理解了字义，而且很容易记住字形。一开始教师要引导学生讲出来，教师在课堂上常常渗透这种做法，鼓励学生自己观察、发现，慢慢地学生便能逐渐学会用做动作的方法来识记汉字。因此，让学生用做动作的方法识字，学生不仅学得轻松愉悦，而且自主学习的潜能也得到很好的发挥。

参考文献：

林慧珍.小学语文识字教学方法浅析.科学导报，2014（15）.

编辑 马燕萍