浅析小学作文教学

张艳

摘 要：作为学校教育的一部分，作文教学为什么没有起到应有的促进作用，有时还起了反作用呢？为什么在作文训练中孩子表达的兴趣一点点消失？学生的作文为何内容干瘪，语言僵化？

关键词：作文;生活;实践;评价

一、小学作文现状之我见

1.作文偏离生活

如果让四年级的学生写一个熟悉的人或一件印象深刻的事，大部分的学生用150字完成这样一篇作文，而文中所描写的人或事，本应是属于自己的。但是，如果随手翻开几本作文进行对照，就会发现他们所描写的其实都是听说的人或事，有着质的共性，根本不是自己观察或亲身经历的。

2.不善于用文字表达内心

也许小学生生活经验尚浅，尤其低段学生对文字表达内心也无驾驭能力。常常心里能够想到，却无法用文字表达出来，这就造成了口语交际时可以滔滔不绝，但写成作文时内容干巴巴，不会运用书面语，甚至很难读懂其中的意思。因此，我常读到这样的作文：暑假的时候，妈妈带我去中心公园，我问妈妈：“中心公园在哪啊？”妈妈说：“不远，在高杆灯下。”……

二、对策与研究

针对小学作文教学的现状，提出以下建议：

1.加强学习和培训，提高教师文化素质

首先，要求教师加强自身的文化学习，每个学期制订自学计划，不断地提高文化专业水平。对教学水平较低的教师，组织他们经常参加教研活动，举办作文教学观摩课，提高他们的教学业务水平。

2.加大阅读量，强化练习意识

阅读与写作是相互渗透的，读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展，所以我们要扩展学生的阅读面，加大阅读量，强化练习意识。教师在阅读课教学中要有计划地加强对学生的写作指导，引导学生从课文中学作文，加大作文的练习量，训练的方式主要是仿写。此外，教师还要注意课外阅读的指导和练习，从大量的课外阅读中吸取养料。

三、如何写作文

课标告诉我们：“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文，就是让我们把平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的有意义的事情，围绕一个中心，按着一定的顺序用文字表达出来。从某种意义上来说，作文就是用笔写下自己心里想说的话，心里怎么想的，笔就怎么写。下面来谈谈如何指导学生写好作文：

1.作文应与实践相结合

实践应该以学生为主，提倡个人主动参与，让学生在习作过程中感知、体验，积累素材，教师在这一过程中充当带头人，带领学生走出课堂，走进生活。

如果想要學生写“风”，就应该带学生到自然生活中去感受风、体验风。学生打开窗子，风掀开了书页，送来了清凉;学生走出室外，风吹拂着脸颊，吹动了树梢……

2.作文应源于生活

学生大部分时间都在学校度过，在校园内组织丰富多彩的校园活动，不但能激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生健康的人格，让他们在活动中学会人际交往，沟通交流，团结友爱。这些活动可以通过表演、办手抄报、游戏、主题班会等形式进行。

编辑 马燕萍