低年级语文朗读训练指导

刘海燕

《义务教育语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”朗读是语文教学的一项基本功，朗读对语文阅读教学起着至关重要的作用。从进入小学起，就要抓好学生朗读能力的培养，那么如何对低年级学生进行语文朗读训练呢？

一、激发兴趣，乐于读书

1.创设真实情境，使学生乐读

低年级的学生对直观形象的东西更加感兴趣，教师在教学时通过实物、图像、声音、动作等直观形式来帮助学生理解课文，学生对此有了浓厚的学习兴趣，积极地投入朗读中。如，在教学《要下雨了》时，让学生先听课文，然后用课件出示小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁的对话内容，让学生给小动物进行配音，学生分别积极参与到课堂朗读活动中。

2.多种形式朗读，激发兴趣

在教学中，教师采用多种形式的朗读方式，如，齐读、开火车读、分角色朗读、表演读、接读、大小声读等形式激发学生的朗读兴趣。在不同体裁课文的教学时，运用的朗读形式也不同。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，采用了齐读和接读的形式，在教学《卡罗尔和她的小猫》时，则采用的是表演读，学生在不同形式下演绎不同的朗读，极大地激发了朗读兴趣，培养了学生的语感。

二、加强朗读示范

注重晨读和课前小故事，多给学生提供读的机会。教室里朗朗读书声，形成良好的读书氛围。在学习新课文时，给学生播放教师范读的录音，第一遍先听朗读的语速和语气，大致了解课文内容，第二遍体会课文细节处理，把握朗读的停顿、儿化音，促进学生对朗读的把握。第三遍时，轻声跟读，对不同课文运用不同的情感体会，学生在听完范读后，还可评价教师的朗读，加深学生对朗读的细节掌握。

三、多背诵复述，培养语感

语感是在实践中慢慢积累的，没有足够的语言积累往往就没有语感。因此，在朗读教学中，要对课文加深理解，熟读成诵。用自己的话去理解复述课文就是对理解能力的训练，同时也为写话打下基础。低年级的教材内容较为简单，教师在课堂中应注重对学生课文理解的掌握以及背诵复述课文，多加训练。由浅入深，先复述句子、段落，最后复述整篇文章。

在低年级语文教学中，读写占据了较大的比例，朗读教学更是重中之重，從低年级锻炼学生的朗读，加强阅读能力的培养，对学生往后的语文教学显得尤为重要。

编辑 鲁翠红