教育案例：让“自闭的孩子”沐浴至爱的阳光

马美勤

孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员。通常一个小生命来到一个家庭，就会给这个家庭带来生机。但孩子如果有先天性的缺陷、在成长的过程中出现自闭、社会交往障碍等问题时，家长的沮丧或负疚的心情可以理解。当一个非常敏感、特殊的小孩走进我的课堂时，引起了我的关注，如何对他相对封闭的心进行解码，使他能融入集体，激发了我的责任感。

一、案例描述

欣×是一个漂亮的小女孩，她很安静，不爱说话。她刚来幼儿园时，不愿意与人交往，当别人和她交流时，常常表现出不理不睬，如果要她开口说话，她会习惯性地揉眼睛、皱眉头，厌烦时还会动手打人。对新生事物的注意力很差，社交方面明显缺乏，她常常以自我为中心，自控力差，注意力不集中，当老师和小伙伴进行游戏时，她就坐在凳子上发呆，从不主动参与集体活动，即使老师用多种方法引导她参与活动，她也不一定参加。和她交流起来比较困难，必须要很有耐心。

二、案例分析

通过家访得知，欣×从小得过乙脑（2岁那年，孩子由于高烧不退，医生误诊由此得了乙脑，由此语言与行为发展都受到了影响）。生病后的她，一直由奶奶照看，现在才由父母自己带。欣×的妈妈对孩子的这种情况很着急和忧虑，曾尝试过许多办法，但收效都不大。经了解，欣×从小就是由奶奶带大，不喜欢和人交往，不喜欢和小朋友玩，当周围的一切都不存在，从不主动找小朋友玩，别人找她玩时总是躲避，对呼唤没反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。久而久之，就产生自卑心理，语言表达能力弱。

三、案例反思

1.真诚地对待，建立良好的师幼关系

教师要放弃一切成见，对幼儿投以真诚、持之以恒的爱，帮助自闭症幼儿走出自闭心理，从身心上接纳教师以及身边的小朋友、家人等。从身心上互相接纳对方，建立稳固的依恋关系，让她感受到教师对她的爱，也是她的朋友。自闭症倾向的幼儿由于身心特点，情感极不稳定，不喜欢接近周围的人，对情感的体验也不深刻。要对其进行教育矫正，让欣×接受我是前提，欣×刚来幼儿园时，由于不适应新环境，整天哭闹，不让老师碰一下，刚开始跟她交朋友谈话时，常常遭到她强烈的反对、排斥。

2.从幼儿的兴趣出发，让她接受并服从一些简单的指令

要引起她的注意，必须先从她的兴趣爱好出发，引起她的无意注意，然后将她的无意注意转变为有意注意，服从老师的语言指令。但給出的指令必须是比较简单，统一的，变化要尽量少。比如，她喜欢玩拼插玩具，玩玩具时特意多给她一些，让她能够拼出她喜欢的玩具，或者让同伴跟她一起玩，幼儿在家接触的是父母，来到幼儿园接触的只有老师和其他小朋友。在幼儿园的生活中，接触最频繁的对象也是自己的小伙伴，他们之间的交往对其语言能力发展更胜于老师的教育。在教育活动中，正常孩子的积极热情会感染她，充分调动起她对教育活动的兴趣，引起她学习的积极性更高。因此，有目的有计划地开展丰富多彩的教育活动，创造有利于孩子交往的客观环境，为幼儿提供充分交往的机会，是建立良好同伴关系的最有效途径。

3.确立多样化的奖励，使其树立良好的自信心

老师的一个表扬，一个鼓励是每个幼儿梦寐以求的奖赏。对于一个自闭症的幼儿来说，其更有意义。在她封闭自己的同时，自卑也是一个强有力的杀手。为了给欣×带来自信心，我从没放过给她任何一个小小的动作，努力去挖掘、放大她的优点，只要是行为意义积极的，都及时让她参与，并给予口头上的肯定鼓励“你真棒”，有时还给予小红花、棒棒糖等小奖品，以此来强化积极向上的认同心理，使她从成功的体验中获得点点自信，当她获得点滴进步时，我就夸大她的进步、成绩，并在班上表扬她的进步，从而调动她心理中的积极因素，同时还让她产生一种期望自己能有更大成绩的心理。

4.家园同步，共同教育

做父母的应该增加与幼儿多接触，增强与幼儿的感情交流，平时要经常和幼儿玩耍，不断触摸幼儿的脑袋和四肢，亲吻幼儿的脸蛋和小手，并注意经常给幼儿以微笑和欢乐，使幼儿产生并获得安稳、愉悦和满足感。工作完了不要忙于家务，应抽出一定的时间与孩子亲热一番，用温柔和蔼可亲的语调与孩子讲话说笑，使幼儿感受到父母的亲切，自己有一个依靠，而不是孤独。经常带孩子到公园散步、玩耍等，经常与孩子一起唱歌、跳舞、做游戏，进行体育锻炼，从事一些简单的家务劳动。建立民主、平等、和睦、团结的亲子关系，各成员要互相尊重、互相关心、互相帮助。要团结友爱、忠实诚恳、讲文明、讲礼貌，注意良好的道德品质修养，时时、事事、处处做孩子的表率。父母的积极性与幼儿的自觉性相结合，使幼儿的心理自闭症得到尽快解脱。

在特殊的教育领域中，不仅需要教师的参与，更需要家长的积极参与。在对欣×进行教育的过程中，我们请家长共同参与商讨各项教育对策和训练措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育训练过程中协调一致并及时交流，发挥互补作用，逐步矫正幼儿的缺陷。再怎么说家长都是最了解孩子的，最能观察孩子心理、生理和情绪变化的，也最清楚孩子的现有水平和发展潜力。因此家长与幼儿园、教师配合一致是非常重要的。

爱在人类中居于首位，是孩子最基本的心理需要，也是创造孩子健全人格的关键所在。让“自闭的孩子”沐浴在至爱的阳光中，在爱的感召下被唤醒、刺激，重新回到属于她们的那一片天空自由翱翔！

编辑 孙玲娟