小学数学信息技术教学分析

孙宏梅

一、重视教学的重点和难点

小学数学教学过程中重、难点突破是数学教学的重要任务。教师都会特别关注如何去击破数学教学中的重、难点问题。信息技术的应用可以让抽象、难懂的数学问题具体化、形象化、简单化。让学生更容易地理解数学知识概念，明白数学规律，构建更清楚的数学知识框架结构。

二、提升学生数学学习的参与意识

学习数学知识重要的不是结果，而是学生对过程的吸收程度。这样的过程才会给学生留下深刻的印象。在小学数學教学中，教师用信息技术把数学的相关知识体现在多媒体上，让学会僧更清楚地理解知识的形成原由和过程，让学生明清楚地知道规律，把一些抽象的概念简单化、明白化。这样的教学方式可以让课堂效率大大的提高。例如，教师在讲授《长方形的知识》这一课时，利用多媒体，提前做一些课件，做成动画的形式，把点、边、面等看得清楚明白，快速吸收与长方形有关的概念。学生在简单明白的基础上，教师可以借着多媒体更深入的学习知识，加深自己的学习范围。学生在教师还没有认真讲解的时候，就已经通过多媒体对所学的知识有了了解，然后再跟教师一起讨论学习，这样知识更加深了一层，教师教学也轻松一些，学生学习也轻松一些，氛围愉快一些。学生通过多媒体自己提前学习教师要讲的知识，然后上课时在教师那里证明是正确的，学生的自信心也得到了满足，学生的积极性也得到提升，对学习数学就更有了动力。

三、变化练习模式

课后练习是学习数学知识的很重要的一个办法，对巩固课上数学知识很有帮助、很重要。教师通过多媒体可以编排一些有代表性的数学练习题，让学生慢慢地养成被动做题变成主动做题的习惯。教师准备的一些题目可以多方面、全方位地针对各种数学知识的重难点。教师用多媒体让学生进行习题练习还有一个好处就是可以省去用黑板板书省下许多的时间用来练习题目，这样学生就可以有大量的时间来接触不同类别的题目，对题目的种类接触得越多，知识掌握得就越全面，有价值的题目就会越多，对学习数学就会更轻松，教学效果就会提升得越快。教师在用多媒体让学生解答数学题目的过程中，也可以设置一些有趣的环节，让课堂不至于太单调。例如，教师在学生回答正确题目之后就配上掌声或“你真厉害”等音效来调动学生的积极性，让学生有成功感，及时回答错误也配上“再接再厉”“你会更好”等鼓励学生的音效，而不是批评学生，这样营造的学习氛围让学生更放松，更喜欢数学课，数学课更有趣味。

总的来说，信息技术在数学教学中的作用会越来越重要。教师要抓住这教学的工具，让数学课堂教学更生活化、简单化、形象化，让课堂更有趣味、有活力。

编辑 韩 晓