《昼夜交替现象》教学设计

李辉

一、教学内容

《昼夜交替现象》是小学科学教科版五年级下册《地球的运动》单元的第一课。

二、教材分析

《昼夜交替现象》一课是让学生能对昼夜交替现象做出假说，并能根据自己提出的假说，通过模拟实验找出合理解释。

三、教学目标

【知识与技能】

1.昼夜交替现象有多种可能的解释。

2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

【过程与方法】

1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3.根据实验的情况修正自己的解释。

【情感、态度与价值观】

1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2.培养主动探究，积极合作的科学学习态度。

四、教学重点

提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假说，并尝试解释。

五、教学难点

解释地球产生昼夜交替现象的原理。

六、教学准备

1.教师准备：课件、自制的太阳、地球彩色模版、假说示意图记录单、泡沫球、去掉灯罩手电筒、记号笔。

2.学生准备：泡沫球、去掉灯罩的手電筒、实验记录单、书写用笔。

七、教学时间

1课时。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.欣赏北京天安门白天和夜晚的照片。

2.初步感知“昼夜交替”，揭示课题。

（二）开拓思维，提出假设

1.引导思考，理解昼夜交替现象的产生是与地球和太阳的运动密切相关。

2.大胆想象，提出假说，并感知地球和太阳的运动方式。

3.思考、讨论、演示、记录、汇报展示，师巡视同时板书假说示意图。

（三）模拟实验

1.确定实验材料，使学生明白要用具有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的真实性和准确性。

2.为保证实验的顺利进行，小组讨论实验方案，教师并温馨提示，小组互换角色轮流操作实验。

3.小组合作，进行模拟实验，并认真观察，并在记录单上记录好验证的结论。

4.小组汇报交流，总结实验成果。

师：最终哪些假说可以出现交替现象呢？下面请每小组确定3个学生上前汇报，汇报表演时动作要慢，介绍要清楚，其余学生当好科学监督员。为让更多的人有机会展示，每小组最多只汇报两种情况。首先有请第×小组。教师根据汇报在黑板相应的昼夜交替现象示意图旁用“√”标记。

5.评价小结。

（四）留下悬念，激发学生探索兴趣

师：虽然我们找到了产生昼夜交替现象的多种原因，但在现实生活中，真正能够形成昼夜交替这种自然现象的原因只有一种，要找到合理解释，需要更多的信息和证据。相信大家在今后这个单元的学习中，能查阅相关资料，修正我们的认识。

九、板书设计（略）

编辑 谢尾合