赞赏的魅力

刘林

赞赏在教学中能够激发学生潜力、人尽其才;赞赏能激发学生的学习兴趣，能调动学生学习的积极性;赞赏能给学生提供成败的信息，有利于学习检查自己的进步情况;赞赏会引起学生之间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习条件;赞赏还可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心。

《义务教育语文课程标准》指出：“教师要注重师生之间的评价，及时调动起学生学习的积极性。”诚然，在教学实践中我们看到：教师用激励性评价赞赏学生，能引导学生在学习过程中正确地关注他人，关注自我，认识自我，朝着好的方向发展。赞赏在课堂上，不是简单的表扬加鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机，以期创造环境，指明孩子发展方向。

【案例】

一位老师在上《月球之谜》一课时，在字词教学过程中有这样一个片段：

师：同学们，刚才我们一起理解了“夜幕降临、遐想”等词语的意思，课文正是由于这些词语的运用，才让人读来饶有趣味。现在请你选择一些词语说一句话或一段话，力求表达清楚，说得生动。

（老师话音刚落，小手纷纷举起）

生1：人类将继续探索月球的奥秘。

师：谁来评一评。

生评1：朱小明（化名）记住了书中的句子，要是用自己的语言表达就好了。

师：你看到了同学的优点，还送上了自己的建议，真好。继续交流。

生2：人类探索月球的脚步一直没有停息。

生评1：李玉山（化名）“一直没有停息”用得好，让我们仿佛看到了人类探索月球的艰辛。

生评2：李玉山这句话还让我想到书中的描写：“探索月球，人类付出了巨大的努力”。

生评3：他用上了“探索”一词，读来有深度。

师：李浩（化名）同学说的这个句子，词语用得准，句子说得完整，同学们评得也很好，继续交流。

生3：夜幕降临了，胆小鱼偷偷地钻出洞来，津津有味地吃着鲜嫩的海藻。

生評1：秦明鑫（化名）的“夜幕降临”用得好，表明了时间。

生评2：我觉得“偷偷地钻出洞来”写得很有趣。

师：是呀，秦明鑫同学不光学会了用词，还说得那么的生动、有趣。就像她这样，把你想写的句子，想写的一段话写出来。

（孩子们动笔写，教师巡视指导。10分钟后，孩子们陆续搁笔。）

师：谁愿意和大家分享你的妙笔生花？

生1：我寄住在外婆家，每当夜幕降临，望着那一轮悬挂在高高的夜空中的明月，我就不禁想起远在海南工作的爸爸、妈妈来。

师：一丝淡淡的忧愁和思念，就这样表达出来了。这就是用上好词的妙处，不用写思念，可思念却在字里行间中，写得生动。

“老师，读读我写的，我觉得写得也很好。”

……

一双双小手高高地举起，争相展示，好句好段异彩纷呈。

【案例分析】

新课程强调：“要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡‘群言堂，倡导多向信息交流。”在这一教学片段中，师生之间、生生之间充分地展开了交互式的评价。教师一直微笑着用眼神给予学生鼓励，一直用赞赏的话语给予学生激励。如“说得好”“写得生动”之类的话语。受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。

赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。生生互评在这一片段中运用得也非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相吸纳优点，改正不足。也可以锻炼自己判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。如在评论句子时，学生能对同伴所写的句子作一番点评：“他用上了探索一词，句子读来有深度。”把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展，

在整个教学片段中，老师非常注意每个学生的感受，以赞赏为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，营造出一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，这就是赞赏的魅力。

编辑 王团兰