小学数学课堂教学有效性的探索

赵春华

摘 要：小学数学制约着小学生的全面发展，小学数学是否有效直接影响着学生数学思维、数学情感、逻辑推理等能力方面的培养，而且提高小学数学教学有效性也是新一轮新课程改革的重点。因此对小学数学课堂教学有效性浅谈几点思考。

关键词：小学数学;课堂教学;策略

小学数学教学不仅影响着教学效益，还影响着学生对数学学习效果、兴趣以及对数学学习的信心和其他方面的发展。因此，探讨小数学课堂教学有效教学策略对我国新课程改革具有重要的理论意义和实践意义。下面就小学数学课堂教学有效性的实施策略浅谈几点思考。

一、重视预设与生成，提高备课实效性

新课程背景下的小学数学教学必须重视预设与生成，只有这样才能更好地确保有效备课具有实效性，才能更好地实施有效教学。在教学中教师应正确地处理好预设与生成的关系，注重学生的发展。小学生也有着自己的思想，他们不是空着脑袋进入课堂的，而是根据自己已有的生活、知识经验进行构建，进而获得新知识的，如此就使课堂教学呈现出多样性和复杂性。因此，教师应重视预设与生成，不仅要在课前精心预设，还要在教学中机智地处理动态的生成，让学生在课堂教学中获得预期的发展，从而更好地实现有效教学。

二、构建和谐、民主的师生关系，创建良好的学习氛围

师生是教学的主体，教学过程中，不仅是师生间知识的交流，也是师生关系建立的过程。小学生虽然小，但是他们有着很敏锐的心，和谐的师生关系更能吸引学生主动参与到教学活动中，可以说师生关系的好坏直接影响着教学效果的好坏。在小学数学教学中教师应注重与学生建立良好的师生关系，加强师生间的沟通交流，多为学生考虑一些，多去了解学生一些，为学生营造一个良好的学习氛围，如此课堂教学活动会更加顺利地开展下去，为有效课堂打下良好的情感基础。

三、转变教学观念，实现师生对话

新课改背景下，要求教师应转变教学观念，实现师生间的互动。课堂教学活動中必须有互动，只有有了互动才能让课堂充满生命力。教师必须从本质上真正认识到教学互动的重要性，积极地转变教学观念，重视教学互动，进而实现有效教学。

总之，在新课程改革的背景下，追求课堂教学有效性有着极为深远的意义。作为教师的我们应不断地改进自身的教学方法和教学模式，来实现有效教学，促进学生更好地发展。

参考文献：

邓才芬.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 读写算，2014（09）.

编辑 王团兰