自主性小学数学课堂的有效构建

张文英

摘 要：自主性课堂的构建是课改所倡导的有效教学方法之一，从以下几个方面对如何有效地将自主性教学法应用到数学课堂中进行论述，以期能够帮助学生养成自主学习的良好习惯。

关键词：学生;能力;自主性

自主性课堂的构建是课改下所倡导的有效教学方法之一，目的就是要在认真贯彻落实“以生为本”教学理念的同时，促使学生获得综合而全面的发展。所以，我們要更新教育教学观念，要结合教材内容有效地将自主性教学方法应用到数学课堂活动之中，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展，进而在提高课堂效率的同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面对如何有效地将自主性教学法应用到数学课堂中进行论述，以期能够帮助学生养成自主学习的良好习惯。

一、借助游戏培养学生自主学习的意识

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏活动的组织是小学阶段提高学生学习效率的有效方法之一。所以，在小学数学教学过程中，我们要结合教材内容有效地组织学习游戏来激发学生的学习热情，使学生在玩中学，寓教于乐，进而为学生自主学习意识的培养做好保障工作。

例如，在教学“圆的认识”时，由于本节课的教学目的是让学生认识圆的各部分名称，使学生掌握和理解同一个圆里半径和直径的关系。所以，在授课的时候，我组织学生进行自主学习模式，并让学生进行“自主命名”的游戏活动，首先，将学生分成不同的小组，由一个小组指出圆中的位置，另一个小组要说出“名称”，这样的游戏活动能够加深学生对圆的基础知识的印象，提高效率。而且，在游戏结束后，教师引导学生重新指出“半径”和“直径”的位置，引导学生思考两者之间有什么关系。这样不仅能够培养学生自主学习的意识，而且对数学教学目标的最大化实现也有着密切的联系。

二、借助问题讨论提高学生自主学习的能力

问题讨论是提高学生探究能力，培养学生创新精神的基础，也是提高学生自主学习能力的保障。所以，我们要立足于数学教材，创设有效的问题来引导学生在独立思考、自主探究中更好地理解数学理论知识，进而也为学生自主学习能力的培养做好基础工作。

例如，在教学“分数四则混合运算”时，为了提高学生的探究能力，也为了提高学生知识的应用能力，我们可以创设有效的问题情境来引导学生进行思考探究，以不断提高学生的自主学习能力。问题如下：

（1）五年级有学生110人，六年级比五年级少5%。六年级有学生多少人？

（2）某生看一本140页的童话故事书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的3/8，还剩多少页没有看？

组织学生进行思考探究，这样不仅能够提高学生的解题能力，而且对学生应用能力的培养也有着密切的联系。所以，在自主性课堂的构建中我们要引导学生学会独立思考，进而为高效课堂的顺利实现做好保障。

三、借助动手操作锻炼学生自主学习的能力

动手操作是锻炼学生自主学习能力的重要方面，也是确保课程价值最大化实现的关键。所以，在教学过程中，我们要鼓励学生对相关的知识进行操作体验，进而在培养学生数感的同时，也为教学质量的提高奠定坚实的基础。

例如，在教学“圆锥”时，我引导学生自主动手制作一个圆锥图形，然后，结合教材内容认识圆锥的各个部分。之后，再制作一个同底、等高的圆柱体，思考：圆锥体的体积与圆柱体的体积之间有什么样的关系。这样的动手操作过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且还能加深学生的印象，进而逐步提高课堂效率。

总之，在素质教育下，我们要借助恰当的教学活动来有效地发挥学生的自主性，进而，在真正地展现数学学科魅力的同时，也确保学生真正成为数学课堂的主人。

编辑 王团兰