彩绘活动中总结性评价的研究

蒋珠英

一、问题提出的背景

（一）为什么要进行总结性评价

1.促进幼儿发展。首先按照《指南》中确定的各项教学目标要求进行有序教学，关注粗浅知识、技能等基础性目标的达成，同时注意幼儿发展性目标的形成。其次， 教师要认真地研究教学策略，激发幼儿的学习兴趣，充分体现幼儿的主体性，鼓励幼儿进行探究，髙效实现目标。再次，在教学效果评价上，要体现“以学论教”的要求。

2.促进教师成长。根据新课程评价目的的要求，评价体系要沿着促进教师成长的方向发展。新课改下的幼儿园教学评价的方向是面向未来的。其重点不在于鉴定教师的教学结果，而是诊断教师教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展要求。

（二）总结性评价存在的问题

1.主观性评价：教师习惯于用自己的想法对幼儿彩绘作品进行判断，造成幼儿的被动接受，形成依赖。

2.形式化评价：比较注重评价的形式，忽略将问题引向深入的思考，忽略活动的生成因素，造成教育契机的流失。

3.偏袒式评价：总是夸奖教师眼中的好孩子，忽略其他幼儿作品中的想法及创作过程中的闪光点。

4.否定式评价：习惯对幼儿的作品或想法挑毛病，用否定的语言较多。如，不能、不好等。

5.盲目性评价：不能发挥评价的价值，缺乏具体、有针对性的评价，造成评价的随意性。

6.成果性评价：重视有形的成果，关注作品像不像的问题，画面美不美观，忽视幼儿彩绘过程中情绪情感的体验，探究发现的过程。

二、课题的界定

（一）什么是总结性评价

总结性评价又称事后评价，它以预先设定的教育目标为基准，考察幼儿发展达成目标的程度。总结性评价有3个基本特点：

1.总结性评价的目的，是对幼儿在某门课程或课程的某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定，以便对学习成果评定。

2.总结性评价着眼于幼儿对某门课程整个内容的掌握，注重测量幼儿达到该课程教学目标的程度，以便更清楚幼儿的技能水平的发展。

3.总结性评价的概括性水平一般较高，在多种不同的评价方式中总结本次活动带来的收获，且每个陈述对象都有各自的体验，不同的个体都能在不同的水平上获得更大的提高。

（二）研究的对象

研究的主体是大班幼儿。

三、研究的目标

（一）预设评价目标来源

1.学期预设评价目标

学期目标根据《指南》中的指导思路及幼儿的年龄特点来制定，并以园课题计划以及年级承担的小课题为依据，展开自己的研究，意在通过总结性评价提高幼儿的综合能力。

2.阶段预设评价目标

针对幼儿不同时期的不同发展状况来预设相应的评价目标。

学期初激发幼儿兴趣，以及幼儿常规和行为习惯需加强培养。学期中，评价目标放在各种技能及其创造力的体现。

3. 近期预设评价目标

近期预设评价目标主要围绕课程内容及班内幼儿的活动兴趣需要来预设。

（二）动态评价目标来源

1.根据上一次彩绘情况，起到承上启下的作用。

2.根据当日幼儿的彩绘状况选择评价内容，这也是总结性评价的重要内容。活动结束时教师需要进行评价，教师需思考、评价到底要解决什么问题？通过过程评价是否已经达到目的？用何种评价能收到效果？评价时如何提问题？教师通过不断地发问、探究、讨论，引导幼儿逐步在感悟中提升对问题的思索，获得经验。

这对教师也提出了较高的要求，教师需要做到：

（1）善于发现、筛选有价值的、典型的问题，引导全班思考，寻找问题的关键，上升为共性问题，引发新一轮探索。

（2）把握幼儿最近发展区，为幼儿提供攀登的脚手架

（3）利用同伴经验，引导幼儿做有效的探索。

四、研究的内容方法和措施

（一）从不同角度入手开展总结性评价

1.围绕课程重点内容展开评价， 可开门见山地将幼儿引入到本次活动的重点内容中。

2.结合作品展开评价，抓住作品中一些有教育价值或幼儿感兴趣的现象进行评价。

（二）采用灵活、多样的评价方法和策略

1.提问法。

此方法以教师为主。教师可针对游戏中的情况提问，让幼儿凭借自己的感性经验进行回答。

2.分享法。

分享法是将个体或集体的彩绘体验，通过多种评价方法帮助幼儿提升为经验，充分利用同伴资源进行集体共享。

3.展示法。

通过再现幼儿的彩绘情景，展示彩绘成果，来反映幼儿彩绘状态及变化发展过程。

五、研究的步骤

（一）准备阶段：收集资料、制定计划

调查了解幼儿的彩绘实际水平，以及对彩绘的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。

针对问题确定课题，制定研究方案。

（二）实施阶段：开展活动、针对评价

1.对研究对象进行前测，通过多次彩绘及幼儿评价充分了解幼儿的现有基础，针对幼儿的实际情况制订教学并备好每一课，在彩绘教学中落实好技能及情感的训练。

2.密切观察幼儿的表现，既要关注能力相对好的学生，更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

3.探索科学合理的评价体系，使幼儿在各自的水平上都有一定程度的能力提高，并不断激发幼儿对彩绘活动的兴趣。

（三）总结阶段：整理资料、阶段小结

对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论。

【作者单位：昆山市玉山镇北珊湾幼儿园 江苏】