林学专业野外实习管理模式探讨

孙悦燕等

摘 要：该文以山西农业大学林学院林学专业野外综合实习为例，主要从学院分级管理角度来探讨实习前的管理，实习过程中的管理，实习结束后的管理等方面进行探讨，为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。

关键词：林学类专业；野外实习；管理模式

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）18-162-02

Discussion on the Management Models of the Forestry Field Practical Teaching System

Sun Yueyan et al.

（Forestry College，Shanxi Agricultural University，Taigu 030801，China）

Abstract：In this paper，Shanxi Agricultural University College of Forestry as an Example，the process of practice management on different levels is discussed，the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.

Key words：The forestry；Field practical；Management models

山西农业大学林学专业自成立以来，坚持每年组织大三本科生到庞泉沟自然保护区进行野外課程综合实习，野外实习已成为我校林学专业本科教学的必修环节，形成了一套完整的管理模式。野外实习既克服了传统教学中“灌输式”课堂教学的单一现象，又可以让学生在实践活动中“寓学于乐”、让老师“寓教于乐”，是提高学生动手能力、培养学生相关专业素质、专业技能及团队协作精神的重要途径[1-2]。本文以山西农业大学林学院林学专业野外综合实习为例，主要从学院分级管理角度来探讨实习前的管理，实习过程中的管理，实习结束后的管理等方面进行探讨，为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。

1 野外实习的分级管理模式

山西农业大学林学院林学专业的野外实习实行分级管理的模式如下：教学院长→系主任→任课教师→系主任→教学秘书。

教学院长督促系主任按照教学计划在规定的时间内组织、安排、执行实习任务；由系主任组织相关任课教师负责完成实习计划、实习指导书的制定等前期准备工作及安排任课老师按照实习计划准时完成实习任务；实习结束后班委把实习报告装订成册交给系主任，由系主任组织任课教师评阅实习报告，将实习成绩和实习报告交系主任，组后系主任统一交给院教学秘书，由教学秘书保存实习报告和成绩并存档。

2 实习前的管理

2.1 野外实习任务的安排 按照山西农业大学林学院林学专业人才培养方案及教学大纲的规定和要求，每年春季学期（第六学期，主要专业课的理论教学已经完成）教学院长督促系主任上交实习计划，经院领导审议通过后，安排系主任组织大三学生到庞泉沟自然保护区进行野外综合实习。

2.2 制定实习计划 野外实习是林学专业本课教学的必修环节。教学计划经院领导审议通过后，教学院长安排系主任根据人才培养方案、课程实习大纲和路线来制定详细的实习计划。

2.3 实习动员 系主任制定好详细的实习计划后，出发前组织召开师生动员大会，把具体的实习安排通知到学生和教师，鼓励教师和学生积极参加野外实习，把理论联系实际，学以致用。

3 实习过程中的管理

3.1 教师的管理 参加实习的教师包括各门实习课程的指导教师（负责相关课程的实习）、生活后勤教师（负责学生的食宿及相关生活要求）及辅导员（负责学生的安全、了解学生的生活、实习情况），由学院统一指派。实习指导教师要服从学院领导和实习负责人的具体安排，协助管理学生生活起居、安全和实习情况。生活后勤教师和辅导员跟随学生一起出发，课程指导教师应于实习前一天到达实习地点，做好实习准备工作。到达实习地点后，按照日程安排，指导教师带领学生按照实习目的、要求及实习内容开始调查、记录及标本采集。在实际操作过程中结合课程实习教师的讲解，让学生学会野外调查、记录和整理调查资料的方法，学习动物、植物、微生物标本的采集、保存及压制方法，帮助学生将课堂上所学理论知识与专业技能实践相结合，培养学生野外工作的能力。

3.2 学生的管理 由于实习学生较多，需将学生分成若干小组，由责任心强的学生担任实习小组的组长。各组长实习前通知组员携带相关的实习仪器、生活用品等；在实习时负责清点人数整队并及时传达教师布置的任务，并将实习中遇到的各种问题和现象反馈给指导教师；每门课程实习结束后，组织组员编写实习总结和心得体会。学生应按要求完成实习内容，做好实习记录，并在规定的时间内独立完成实习报告和内业工作。

4 实习结束后的管理

4.1 调查数据及资料的管理 野外实习结束后，实习的学生按小组对采集到的标本（动物、植物、微生物）整理归类并制作成标本以便保存；人工及天然林调查数据、样地及标准地调查数据、森林种群及群落数据、土壤、自然地理景观及森林景观图片等进行整理分析，结合野外实习过程中的所见所闻所感撰写各门课程的实习总结报告。

4.2 实习成绩评定 各门课程实习指导教师依据学生在实习过程中的表现、实习作业和实习报告的完成情况，提出所负责课程的建议成绩，系主任结合各任课教师的评定成绩给出综合成绩。

4.3 总结经验教训 实习工作全部结束后，教学院长安排系主任组织各实习教师召开教研活动，分析野外实习过程中的经验和不足，认真总结，并提出相应的改进建议和措施，取长补短，为今后的实习奠定基础。

5 几点建议

5.1 实践教学方法需改进 实践教学的目的是让学生学以致用，目前传统的实践教学是教师边走边讲，学生边走边记[3]。笔者认为，可在野外实习出发前先采用多媒体教学模式播放具体实习地点的生态现象，然后通过实地讲解，最后在撰写实习报告时形成科学思维，真正实现“让学生有所见、有所问、有所悟”，引导学生应用专业知识解释现实问题。

5.2 实践教学基地需多样化 建议野外综合实习专业基础课程（植物学、动物学、微生物学等）可增加具有一定特色的森林旅游景区；专业课程可根据课程体系的侧重点不同优化选择特色实习地点，增加实习地点。

（责编：张宏民）