家校结合教育的新思路

潘存亮

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0103-01

国内外教育界很早就认识到了家校结合教育的重要性，并进行了大量研究。但是，由于现阶段教师工作量大，很多家长又忙于自身工作，学校家长结合教育工作常常流于形式，许多学校的家校结合工作仍停留在“学校召开家长会”与“学生有问题时请家长”的肤浅层面。通过农村初中生的家校结合教育行动研究，我们在继承原有工作方法的基础上，发现了家校结合教育的新思路，并进行了尝试与实验，取得了良好的效果。

一、利用手机微信向家长与社会传播正确的家庭教育理念与知识

现阶段，能利用电脑在家中上网的农村家长毕竟是极少数，但是手机是所有家长都使用的生活必需品，学校利用这一情况，让班主任与家长建立微信联系，通过微信文章向家长传播正确的家庭教育观念与知识，收到了良好的家校教育效果。如我校七年级有一个女生刘某，学习认真用功，但成绩一直处于中下水平，学校开展大课间活动以后，班主任老师发现，这个七年级女同学竞不会与同学们做游戏，不会踢毽子，不会跳绳，其他同学活动时，这个同学只能尴尬地在一旁观看。后来通过与这个同学的父母交谈，才知道是家庭教育出了问题，她的父母认为，学生只要学习就行，玩会耽误学习。因此，家长从小不让孩子玩，结果导致孩子协调性较差、写字速度慢、朋友少、性格孤僻等。老师了解了这些情况后，给这个家长分享了来自甘肃教师学苑的微信文章《教育孩子还可以这样做》和另外的一些有关家教的文章，家长阅读后有了改变，不但鼓励孩子玩，她的妈妈还利用双休日陪孩子踢毽子、跳绳。很快，老师就发现这个同学变了，课间活动不做观众而成为参与者了，脸上的笑容多了，人阳光了，上课时思路也灵活了。

二、实施学生培养方案

具体做法就是学校或者家长在发现学生存在的问题之后，通过老师、家长和学生共同研讨，制定价值观矫正、错误纠正、行为纠偏、好习惯培养、学习方法落实等的具体培养方案，并由老师和家长共同监督实施。通过实施学生培养方案，使家校结合教育落到实处，产生一对一的教育效果，家长和老师都明确阶段性教育目标，具体的重点工作和预期的教育培养效果，对受教育者有看得见的促进作用。

以下是我们在课题实施过程中为我校七年级学生李某制定的偏科行为纠正方案：

1.学生现状：李某，男，13岁，七年级（9）班学生。父母为我县焦家庄乡农民，现在距离学校大约两公里处租房居住求学。

2.问题描述：语文、数学和历史三科优秀，地理和生物良好，英语不及格，自己承认不爱学英语；家长反映孩子在家中爱学数学，很少学英语；老师说这个孩子平时能完成英语书写作业，而很少能完成朗读与背诵作业。

3.原因分析：孩子不存在智力问题，老师说该同学英语朗读基本功较差，没有掌握适合自己的英语学习方法，基础知识掌握不扎实，对英语学习有畏难情绪。

4.培养目标：改变孩子心中对英语课程的为难情绪，激发孩子的英语学习兴趣，引导孩子尝试不同的学习方法，争取找到适合自己的学习方法，在半月之后的单元测试中英语成绩相对提高5～10分，在一月之后争取及格，增强孩子的英语课学习信心。

5.培养方法：英语老师在课堂上多加关注，在早读课与午自习时能适当地给予单独指导，引导学生尝试不同的词汇、句型和语法学习方法；学生本人每天回家首先完成英语作业；家长在前两个星期内必须监督孩子在家中的英语学习过程。

6.预定时间：2015年3月30日—4月30日。

7.预期培养效果：改变孩子怕学英语的现状，增强孩子学习英语的信心，养成孩子完成英语朗读与背诵类作业的习惯，能采用适合自己的方法学习英语，争取在期中考试时成绩接近或达到班级平均分。

8.实际培养效果：通过一个月时间的专题培养，老师和家长都明显地感觉到了孩子的进步，孩子本人也增强了学习信心，学习方法有了改变，家长反映，孩子在家中大声朗读英语的次数增多，学习成绩有了提高，期中考试时，孩子的英语成绩只比班级平均分低两分，达到了预定培养效果，接近班级平均分。

家校结合教育的新思路之三是充分利用家长开放日，增进家长及社会对学校的了解，促进家长对学校教育教学工作的理解与配合。为了促进家校结合工作，我校在七年级试点设立了家长开放日，邀请有意愿有时间的家长在家长开放日进校园、进课堂，全方位了解学校日常工作，了解孩子在学校和课堂上的表现。

（责任编辑 刘 馨）