管理学原则在班级管理中的体现

徐敬洁

【摘 要】班级是我国高校的基本组织单位，本文就管理学的部分管理理念在班级管理中如何运用进行探讨，以进一步提高和完善班级管理。

【关键词】管理学    班级管理     以人为本    原则

高校班级是大学生获取知识的主要场所，也是促进大学生全面发展的重要组织载体。在高校，教师通过班级实施教育手段，完成教学任务;学校通过班级展开德育工作，达成育人目标。从这个意义上说，班级是构成学校的要素。班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预，而应该是一种民主的管理。对于高校的班级管理，有必要遵循管理的相关原则，也只有遵循了管理原则，才能真正实现素质教育、个性教育。

一、确立以人为本的管理理念

现代管理学认为：人是管理的核心，一切现代制度、方法、模式都仅仅是一种形式，只有人才能赋予这些制度、方法、模式以真实的生命力和宽厚的心理基础。因此，班级管理的首要任务是把“人”放在“中心”位置。人是一切教育资源中最活跃、最首要的资源，以人为本的管理思想的实质是尊重人、相信人、理解人。班级管理的任务不能只是将学生训练为依令行事的被动者，而是要培养能不断获取新的知识、具有创新能力、主动适应和服务于知识经济的新型知识人才。以人为本的班级管理理念，也就是管理以学生为本，以学生的可持续发展为原则，充分尊重和发挥学生的主体精神，充分挖掘他们的内在潜能，为学生能适应终身学习和满足知识经济对人的要求做好一切准备。作为班级组织者、管理者的班主任，在日常管理中应贯彻以人为本的管理思想，突出学生的主体地位，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主动性，充分相信学生的能动性，使人人参与管理，并且主动参与管理，达到培养高素质人才的目的。

在班级管理工作中贯彻以人为本的管理理念主要体现在以下几方面：

（1）确立现代教育观念。在班级管理工作中不应拘泥于传统教育观念，而应采用素质教育、个性教育、民主教育、自治教育和创新教育等现代教育观念。从根本上说，这一系列现代教育观念正是以人为本的管理理念、以学生为中心的教育思想的体现。

（2）确信每个学生都能成才，全心全意为学生服务，最大限度地启发、引导和培养学生的自尊心、自信心、自觉性和自主性，并在此基础上做好班级管理的各项工作。

（3）坚持民主办班，依靠学生搞好班级工作。班主任应向全班学生开诚布公地说明实行班级制度的目的和学期工作计划，发动全班学生积极参与、献计献策。在工作过程中要充分调动每个学生的积极性和创造力，并听取学生和其他方面的意见和建议，不断总结经验，改进具体工作。

二、从管理系统原则出发实施班级管理

系统管理学把组织当作一个系统，把内外环境的各种因素看作一个有机整体，认为管理的本质是用系统的观点来有效组织和协调各种要素，从而使组织更好地运转。

班级管理的系统整体观要求班主任一方面要优化班级内部结构，发挥班级的整体功能，以集体力量来教育和影响学生，促进班级的整体发展;另一方面要调动一切积极因素，依托班级、学校、家庭、社会等各方面力量实现班级管理“封闭”与“开放”的有机统一。

（1）班级精神及班级凝聚力是在班级生活中逐步形成的。在班级管理中必须坚持以人为本的管理理念，确立学生的主体地位，尊重学生的个性特点，让班级的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心，尤其注重培养学生的参与精神，创造各种机会和条件让每个学生都能成为班级的主人，引导他们自我教育、自我管理，走班级管理民主化道路。学生自我管理不仅是管理班级、管理学生，更重要的是管理自己。让班级充满生机活力，使全班学生既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。管理与被管理的结合，提高了学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找准自己的位置，感受到自己的利益和责任，大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，树立“班兴我荣，班落我耻”的共同信念，最大限度地增强班级的向心力和凝聚力，使班级成为一个具有共同价值取向、目标和行为规范的荣辱与共的共同体。

（2）学生核心力量的形成。班干部是班主任的得力助手，他们应以身作则，起表率作用，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中的威信，往往决定一个班级的精神风貌和风气。班主任必须在民主选举的基础上选拔、建立班干部队伍，并将其建成自我管理型的团队。组织他们学习团队组织的有关知识，指导他们制订团队建设计划和班级工作计划，学会管理班级的工作方法，信任、引导和帮助他们，并组织学生对其进行监督，定期进行评议，以促进其完善。

（3）发挥班级的整体功能。班级管理是遵循学校管理原则，运用管理的基本职能和方法，在班级管理活动中围绕班级建设和发展的目标有序运转的客观过程。它既具有一般管理过程的特点，是一个计划、组织、检查、总结的动态过程，又具有自身的个性特点。班主任工作的关键是形成班级合力，发挥班级的整体功能，树立良好班风。良好的班风对班级成员起潜移默化的教育作用，使班级成员产生一种群体的压力和活力。

班级是学生学习、生活、成长、实现人生价值起步的地方， 班主任要确立以人为本的现代教育观念，研究、探讨一切有利于学生发展的措施和方法，引导学生自我管理、自我教育、自我设计、自我经营，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的21世纪人才

【参考文献】

[1]邓晓霞.构建新型班级管理模式的探讨[J].山东青年，2014（5）.

[2]神彦飞.大学班级管理效力提升：困境、模式与路径[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2014，59（2）.

[3]何亨瑜.参与管理在我国高校班级管理中的运用[J].法制与社会，2014（1）.

[4]汪洋.完全学分制下班级管理模式探讨[J].企业文化（中旬刊），2014（11）.endprint