新媒体环境下高职院校学生能力培养途径探究

潘爱华

[摘 要] 在新媒体环境中，高职院校的学生要具备更大的就业优势，就要通过提高综合素养来增加其核心竞争力。学生的核心竞争能力主要包括学习能力、处理信息的能力以及与人交流和创新的能力等，其中学习能力的培养是提高学生核心竞争力的首要因素。在新媒体环境下提高学生核心竞争力的有效措施是：具体问题具体分析，学校要制定不同的培养方案；通过建立科学完善的课程体系来培养学生的核心能力；老师的教学能力与综合素质的提高；学校要极力打造和谐的校园文化。

[关键词] 新媒体；高职院校；学生能力；培养措施

[中图分类号] G642 [文献标识码] B

一、引言

新媒体，顾名思义，就是指通过互联网和数字技术向公众提供信息资源或服务的传播媒介。新媒体时代的到来改变了人们的思维方式，也对人们的日常生活习惯产生了一定的影响，新媒体在给人们带来便捷的同时也加速了不良信息的传播。所以，如何降低新媒体不良信息对高校学生的影响，提高其核心竞争力是当下高职院校所要面对的又一难题。

二、提高高职院校学生核心竞争力的组成要素

我国的高职院校对学生的培养更加注重其职业技能，所以这就导致了学生的综合素质普遍不高的现象。在新媒体时代，如何从根本上提高学生的核心竞争力，这就需要高职院校要改变传统的培养方式。核心竞争能力的提升对高职院校的学生来说是终生受用的，因为它是远远高于职业能力的，它所覆盖的范围更加广。培养学生的核心竞争能力其内容主要包括学习能力、处理信息的能力以及与人交流和创新的能力等，其中学习能力的培养是提高学生核心竞争力的首要因素。

（一）学生的学习能力

在新媒体时代学生的学习能力是有别于传统意义上的学习能力的，它主要是指学生接受新知识和学习新的技能的能力。高职院校的学生通过学习能力的培养来不断地提高自身的综合素质，只有具备了超强的学习能力，在同等条件下，学生才能在有限的时间里以最快的速度学到新知识。学习能力是其他能力的基础，学生只有具备了学习能力，才能为其他能力的培养奠定夯实的基础。

（二）学生处理信息的能力

新媒体时代的到来，增加了学生获取信息的渠道和方式，信息的表达方式也呈现出了多样化的特点，所以高职院校的学生想要提高核心竞争能力，就要具备很好的信息处理能力。信心处理涉及的范围比较广，例如信息的传达、信息判断、信息选择等，其中信息传达又可以细分为书面传达和口头传达。高职院校的学生具备一定的信息处理能力不仅能够提高与之相关的专业技术，还能增加在未来的发展中胜任工作的砝码。通过信息传达能力，有助于提高学生的交流能力，让学生在职场中推销自己时对语言表达方面更有把握。学生信息处理能力，将很大程度上增加了学生在今后活动中的活动能力。信息处理能力对于学生而言，其可以有效提升学生们的学习能力，提升学生们在实际学习过程中对于书本信息、课堂信息等处理能力，为学生们在今后的生活和工作中过滤有用信息等提供保障。切实实现学生处理信息能力的提升，为学生在今后的工作中提供帮助。

（三）适应环境和人际交往的能力

现如今，新技术新发明层出不穷，我们生活在新媒体时代，总是会受到不断涌现的新技术的影响。例如贴吧，高中时不知其为何物，一进到大学，发现身边的人都用，于是出于好奇心理就开通了，不仅仅是贴吧，还有QQ，微信等不同社交软件的出现都在慢慢的影响和改变大学生的人际交往方式。特别是近几年发展迅速的微信和新浪微博，对在校大学生的人际交往产生了极大的影响，不少学生养成了每天刷微博的习惯，吃饭的时候拍美食上传至微博，遇到一些好笑的有意思的东西都要通过微博或微信朋友圈分享，朋友之间会在微博上进行互动。尽管没有相见，没有通电话，但是通过微信和微博，朋友或同学间已然有情感的交流。但是由于网络的迅速发展，也造成了信息碎片化，学生习惯于运用社交软件来实现人与人之间的沟通与交流，这就容易造成大学生在现实生活中人际交往能力的丧失。所以不仅是高职院校的学生，所有运用社交软件来进行人际交往的人们都应该适可而止，在体验社交软件带来方便的同时不能丢掉真正利于自身发展的有利条件。

（四）创新能力

在新媒体时代，想要站稳脚跟不被时代所淘汰，就要具备创新能力。新媒体拥有传统媒体所没有的很多优点，其中最明显的就是新媒体信息传播的时效性增强了，与受众的互动性更强了。所以高职院校的学生要顺应时代发展的潮流，通过创新能力的培养，让学生可以利用有限的资源条件创造出新事物。如果要对学生核心竞争力的影响因素进行排序，那么创新能力一定是居于首位的，因为创新能力关系到学生的长远发展，学生只有具备了一定的创新能力，才能在未来的发展中更上一层楼。

三、在新媒体环境下提高学生核心竞争力的有效措施

（一）具体问题具体分析，学校要制定不同的培养方案

新媒体技术的发展降低了受众的门槛，在传统媒体时代，对外界的了解只能通过电视广播、报纸等，读者想要获得除电视以外的信息就需要自己花钱，而且其传播速度较慢，传播效果也并不是很好，对受众的文化要求较高。在新媒体时代，信息的传播方式多种多样，对同一信息的传播可以通过不同的方式来实现。读者仅仅拥有一部小小的手机就能获得很多的免费信息，对于那些文化程度较低的受众，通过视频或图片也能了解外界的很多信息，所以在新媒体时代，受众获取外界信息的门槛越来越低。

高职院校的办学理念就是向社会提供人才，所以要满足新媒体时代的人才需求，学校就要结合市场需求，建立并完善学生的培养体系，通过不同的培养方案来提升学生的综合能力。例如可以通过专门的技能训练来培养学生的信息处理能力。

（二）通过建立科学完善的课程体系来培养学生的核心能力

新媒体是在传统媒体的基础上发展而来的，所以高职院校要在传统媒体的培养方案基础上建立或完善其培养体系，通过新课程的开设来培养一批真正符合社会需求标准的专业人才。虚拟性是新媒体环境的特点之一，但是网络的虚拟化是建立在现实社会的基础上的，所以为了适应因媒体环境的特点，高职院校就要设计出一套合理的培养方案，通过专业课程的开设与训练来培养学生的核心竞争力。高职院校在课程设置方面可以借鉴国内的其他高校，从其已经成熟的人才培养体系中借鉴一些适合自己学校的理念。此外对学生技能的提升，老师要通过理论结合实践的方法来培养学生的核心能力，让学生真正做到学以致用。endprint

（三）老师的教学能力与综合素质的提高

老师始终是学校教育的主导者，在新媒体时代，想要从根本上转变学校的传统教学方式，提高高职院校学生的核心能力，首先就要改变老师的传统理念，学校要定期或不定期的对老师进行相关的专业技能培训，老师要利用假期的时间深入到企业内部去了解企业需要什么样的人才，通过加强老师和学生之间的沟通交流，让老师用学生能够接受的教学方式来授课，这样不仅增加了学生的课堂兴趣，还提升了课堂效率。

高校教育不同于中小学教育，高校教育更加注重学生的综合素质，对老师的专业水平也非常看重，所以老师要起到带头作用，用自己过硬的专业教学能力给学生树立榜样。在授课的过程中，老师要尽量把晦涩难懂的专业术语转化成学生能够听得懂的语言，在课堂上，老师的各种行为语言都会对学生产生一定的影响，所以老师在培养学生提高核心能力的同时要做到以身作则。

（四）学校要极力打造和谐的校园文化

在新媒体时代，受众能够摆脱传统媒体对时间和空间的限制，尤其对于高校学生来说，在只要保证其网络畅通的情况下就能随时随的获得自己所需要的信息，而且还能与信息的发布者之间进行互动，新媒体的这种传播方式对高职院校的学生来说利弊兼有，由于学生在获取信息的过程中把关人的缺失，学生会从外界接收到一些不利于学生身心健康的信息，但是不能基于此就阻止新媒体的发展。从新媒体给人们的生活带来的便捷性来看，其新媒体的利还是大于弊的，新媒体技术的发展在一定程度上加速了社会的发展，所以在新媒体时代，对高职院校的学生来说机遇与挑战是并存的，因此学校要把握住这样的机会，加大对学生的思想教育力度，让学生在信息选择方面主动摒弃那些不良信息。

和谐校园的营造不能仅仅只靠学生来完成，它在很大程度上还是依赖于学校对学生的日常管理，例如通过让学生参加社团活动来约束自己的行为，通过社团或者班级营造出和谐的文化氛围，让学生因集体活动的规范自觉抵制新媒体带来的不良信息。

四、结论

在传统的教育模式下，高职院校注重的是对学生专业技能的培养，但是在新媒体环境的影响下，学校更加注重的是学生的综合素质，所以学校要顺应时代的发展潮流，改变传统的培养方式，通过对学生核心能力的培养，提高学生的综合素质，让学生在步入社会后能够充分实现其人生价值。

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[责任编辑：王凤娟]endprint