如何做好小学班主任工作

2015-10-19 19:35李玉琴
教育界·上旬 2015年8期
关键词:师生交流教育理念交流

李玉琴

【摘 要】进入21世纪以来,随着社会背景的纷繁变化,小学生的生活方式、思维方式、审美情趣、理想信念等方面都发生了较大的变化,小学班主任工作随之也面临着许许多多的新课题。文章作者结合自己的实践经验谈了几点体会和做法。

【关键词】 小学班主任工作      教育理念      交流      师生交流

小学班主任工作,从传统的角度看,似乎是一个老生常谈的话题,但进入21世纪以来,随着社会背景的纷繁变化,小学生的生活方式、思维方式、审美情趣、理想信念等方面都发生了较大的变化,小学班主任工作随之也面临着许许多多的新课题。作为一名有着长达二十多年工作经验的小学班主任,结合自己的实践浅谈几点体会:

一、转变教育理念,不断提高自身的综合素质

用新的理念指导教育教学实践。小学班主任肩负着培养适应21世纪所需要的各种人才的重任,要认真学习和掌握《基础教育课程改革纲要(试行)》,在教育教学中熟练运用其所倡导的新教学理念,同时不断提高自身的综合素质。班主任的良好形象会对学生的思想和行为产生积极影响,不良形象对学生的思想有消极影响。因此,担任班主任的教师,尤其是青年教师,在学生中要注重树立自身的良好形象。班主任在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的逐渐形成。所以,班主任在工作之初就要注重自身的仪表、语言、行为、教学等形象。

二、加强与学生的交流,关心每一位学生的全面发展

班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生实施教育的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程,是一个与学生进行情感交流的过程。在这个过程中班主任必须把握以下几个要点:师生平等交往与对话;以学生为中心;注重教学的过程;提倡个性化教学模式;注重学生的全面发展;评价方式的多样化。

(一)确立师生平等的观念,尊重学生的人格

学生如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观,而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生,可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式。只有全面了解学生的心理活动,才能打开学生心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。

(二)从细微处着眼,关心每一位学生的成长

同一个班级的学生客观存在着一些明显的差异,比如家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等,这些差异是班主任有针对性地进行思想教育工作的出发点和立足点,而不是班主任对学生采取不同标准的依据。班主任对家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样的学生要平等相待,以爱、诚相待,用真心去感化他们。有一名同学患有先天性小儿麻痹症,右臂和右腿不灵活,家里比较困难,我经常找他谈心,送给他一些学习用品、衣物,还组织全班学生为他开展献爱心活动,号召同学们少吃一根冰棍儿,少吃两块糖,为贫困学生献上自己的一份爱心。当他手捧同学们资助的物品时,热泪盈眶。我记得苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都爱,而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂,师爱是师生关系民主平等的基础,离开了爱,也就无教育可言。

(三)处处关心学生,多与学生交流

在小学阶段,学生的自我评价还不成熟,家庭环境会影响学生的情绪,这时尤其需要教师的关爱和开导。通过多年的班主任工作实践,我认为在跟学生进行情感交流时应坚持持之以恒、动之以情这一原则,在师生心灵深处疏通情感的渠道,引起双方内心的共鸣。

(四)善于捕捉学生身上的闪光点

任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说,要善于捕捉和发现学生的闪光点,加以赞扬褒奖,引导、激励学生去争取更大的胜利和成功,以满足他们追求自尊和实现自我的心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性,而且也会对其他学生产生积极影响。多年的实践表明,在班主任工作中,善于发现学生的优点和闪光点,是激发、转化学生的最近通道。

总之,班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声,我们的工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

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