王平
【关键词】 初中;思想品德课堂;教学
方法;创新
【中图分类号】 G631
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2015)
17—0114—01
中学思想品德课程改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中,应当采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来,让学生感兴趣。为此,笔者在九年级思想品德课教学中做了点滴尝试。
一、运用名诗名句,让思想品德课中的道理通俗化
古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于思想品德课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如,在学习“封建土地所有制”这一知识点时,我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,并设问导致这一现象的原因是什么,然后引导学生阅读分析课文,再请学生回答,最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且扩大了学生的知识面,做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用,名句也可以信手拈来,巧助思想品德课教学。例如,在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言名句,然后上课时让学生发言。学生们列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“生于忧患,而死于安乐”、“自己动手,丰衣足食”、“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田”等名句。通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,当代中学生更要发扬这种精神。
二、构建活动课,让思想品德课的理论生活化
新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体,所以教师就要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习,独立思考。在思想品德课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。如,在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,了解改革开放以来的变化,然后让学生把自己感受最深的事情记录下来,自由发言,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等多方面谈改革开放的变化。此时得出结论也是自然而然的事情,学生容易理解,更具有说服力。
思想品德课的基本理论若从正面讲解,学生有时难以接受,但若采用“辩论会”的形式,通过辩论让学生得出结论,效果会更好。因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。例如,我在讲解“谈社会理想,树坚定信念”时,就采用了辩论的授课方式。事实证明,通过辩论,既锻炼了学生的语言组织和表达能力,又完成了思想品德理论的传授。通过课堂授课方式的调整,使思想品德道理生活化,学生变被动学习为主动学习,思想品德课自然受欢迎了。
三、让音乐走进思想品德课堂,让思想品德课活泼化
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人。”为了强化思想品德理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。例如,在讲“中国环境问题”时,我播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情,而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
四、运用多媒体教学,让思想品德课教学手段现代化
随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛运用于教学中。应用现代化教学手段,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,既可以提高学生的认识能力,还可以激发起学生的学习热情,从而收到良好的效果。
比如,在讲“可持续发展战略”这一知识点时,我播放了电视记录片,让学生欣赏空旷的草原美景、荒凉的沙漠戈壁、腾飞的牧区经济等画面,再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等,最后结合画面的内容,充满激情地向学生讲述了国家实行可持续发展战略的原因,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入最佳的学习境界,从而提高了课堂质量。
实践证明,大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段,不仅能增强学生对思想品德课的兴趣,而且能全面提高学生的综合素质,从而为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础。
编辑:王金梅