情感教育在英语教学中的渗透

王婷

【关键词】 英语教学;情感教育;兴趣;

师生关系;课堂教学

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

17—0049—01

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更轻松，更迅速。”现代教育理论认为，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果，而积极的情感能激发浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。“亲其师，方能信其道”。因此，教师应该抓住与学生在学习、生活过程中的交往活动，让学生感受到老师对他的爱，同学对他的爱，以此来促进师生之间和生生之间的人际情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。作为一名英语教师，除了注重知识的讲解与指导，还要时时处处注意对学生进行积极的情感教育。为此，笔者尝试了以下几点：

一、为人师表，以情治教，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好是学好英语的首要条件。

如果学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生厌烦、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣。相反，如果教师热爱自己所从事的事业，爱护自己的学生，把自己对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生，把自己最真实、最美丽、最健康、最阳光而最富有激情的东西展现给学生，感染学生，从而让其产生共鸣，激发学生的学习兴趣。和缓温婉的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、和蔼的微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感和拉近师生之间情感距离的纽带。

二、关爱学生，善用宽容，构建和谐的师生关系

教师应该对高中时段的学生倾注更多的情感，使学生充分感受到教师对学生的关爱，促进彼此间的交流，形成师生间彼此的信任。

关爱学生，首先我们要尊重学生。每个孩子都是有血有肉有感情的人，有着他们自己的喜怒哀乐，渴望得到别人的尊重和信任，从而获得快乐。

关爱学生，还要学会宽容，要认真对待学生的失误。在笔者看来，宽容就是平等，尊重，是保持一颗平常心，与学生轻松愉快地交谈，耐心温和地解决出现的问题。动之以情，晓之以理，每个学生的基础和性格都不一样，所以因材施教是很有必要的。跟学生个别谈话、个别辅导也是师生间进行情感交流的好方法。有的学生在英语学习中遇到思想认识方面或者是知识学习上的困难，教师都应该跟学生进行推心置腹的谈话和耐心细致的辅导，及时解决学生的困惑和疑问，使学生感受到老师对他的特别关注、关心和关爱。

作为一名教师，我们对学生的关爱是一种实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。只有用心去了解学生，用真情去引导、感化学生，才能使他们从心底里喜欢教师，从而喜欢教师所教的学科，真正达到“love me ， love my dog”的境界。

三、勤于钻研，挖掘教材，寓积极情感教育于英语课堂教学之中

教材是学生学习和教师教学的重要载体，随着课程改革的不断深入，英语教材的不断更新，情感态度的侧重培养，在高中英语教材中就渗透了感恩教育、立志教育、道德教育等内容。同时，在我们的学习资料中也不乏情感教育的文章。作为英语教师，如果能勤于钻研，深入理解，并挖拙其中的寓意，对于激发学生的兴趣、培养学生良好的道德和高尚的情操及搞好英语教学都能起到事半功倍的效果。为了激发学生的兴趣，教师不妨运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来。当然，英语是一门语言工具，“冰冻三尺非一日之寒”，学语言不可能一口吃出个大胖子。所以，还要靠教师不断督促、鼓励和指导，使我们的学生保持学习兴趣和热情。

总之，在英语教学中，教师要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来，使学生在和谐的情感体验中，兴趣盎然地参与语言学习，达到在发展中求愉快，在愉快中求发展的境界，从而真正提高英语教学效果。一个优秀的英语教师不仅能使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能获得胜利的喜悦。

编辑：赵玉梅