让课程资源转化成农村初中历史教学的“生产力”

宋绍文

四川省凉山州冕宁县教师培训中心

让课程资源转化成农村初中历史教学的“生产力”

宋绍文

四川省凉山州冕宁县教师培训中心

丰富多彩的历史课程资源是历史教学的必要条件，在教学活动中，如何开发利用好课程资源，在历史课程标准中“课程资源的开发与利用建议”部分明确指出：“对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。”同时在选择和利用历史课程资源时，应该遵循目标性、思想性、精选性和可行性四项原则。

对于农村学校来说，在资源利用方面与城市有所不同。通过调查，农村历史师生常用的课程资源主要有教科书、历史图册、练习册、学校图书室书籍、网络等几类。地处西部农村贫困地区，网络资源的普及不足，学生家庭网络普及率很低。在历史教学资源的开发运用上，农村历史教师如何把有限的资源，让它发挥出巨大的效益，通过课堂教学行为转化成促进教学目标实现和教学效果提升的现实的“生产力”，这是我们每位农村历史教师应该重视的问题。

历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。教材不仅是教师的“教”本，更是学生的“学”本。依据课程标准，取舍、拓宽教材内容。历史教师要在课堂教学的过程中有意识的给学生补充和舍弃一些内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解历史知识。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。教师可以在历史教学中充分进行了学科渗透，将诗歌、地理、音乐、歌曲、典故等引入课堂，使历史课堂趣味盎然，充满生机。

农村初中学校图书室是课程资源的重要组成部分。学校图书室或资料室的藏书大多配置有人文社会科学方面的书籍，如通史著作、历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、通俗历史读物、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，以供学生查阅，丰富学生的社会、人文知识，加深他们对课程内容的理解。我所在的学校去年秋季开展的校园文化建设中有一项重要内容就是打造“书香校园”，倡导读书活动。学校给每个教室添置了书柜。学校图书室的大量图书可以便捷的在学生中传阅。有不少学生喜欢阅读历史人物传记、历史故事、通俗历史读物，有的学生还会向我提出一些问题，有的还把家里的古铜币拿来让我给看看是什么时间的，值不值钱。这时候我耐心的解答并且对他们的活动作出鼓励和引导。部分学生写出了阅读的体会短文。用功的学生在历史课上如果遇到相关话题，会显得格外的积极，这时，我给他们展示的机会。他们的求知欲和表现欲因此而大大增强，学习能力随之得到锻炼和提高。

校外历史课程资源也可以多方面开发和利用。一是利用历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强学生直观的历史感受。这一点农村学校基本上不能实现，主要是安全和费用的问题。这点要靠老师的阅历和积累。

积极、合理利用历史题材的视频资料，发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。现在农村学校的网络条件基本都具备，充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。我经常使用的中学历史教学园地网、学科网等都是不错的网络资源来源。但在运用时，要加以鉴别、修改，有选择性的利用，切不可照搬照抄。因为每位历史教师对课程标准的理解和对教材的挖掘深度不一样，教学设计的思路不尽相同。同一课的立意、教学主题可能不同，使用的技术手段不同，如果生搬硬套，就会不伦不类甚至适得其反。

历史课程资源还包括教师资源、学生资源等人力资源。多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者，没有作为课程资源的一种来开发和利用。教学实践证明，教师不仅仅是最重要的课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源重要的载体，而它本身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平，在实际的教学中，许多教师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。同其他学科的教师相比，历史教师本身的素质对教学效果的影响就更为明显了。历史教师应不断提高自己的史学素养与教育素养，才能在历史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用。同时，教师应重视学生资源的开发与利用，积极利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，调动学生积极参与历史教学活动，在师生的共同努力下，完成历史教学的任务。

课程改革如果只是改了课程标准，改了教科书，没有从根本上改变历史教师只重视教科书、只教教科书的观念和做法，换汤不换药，而是将课程资源和教学材料的视野大为扩展，积极开发校内校外的多种历史课程资源，搜集、整理和运用各种类型的教学材料最后落实到课堂教学中，那么一切美好的初衷和愿景都会大打折扣，即使有刻意拔高的考试指挥棒也是无济于事的。唯有设法点燃教师的激情，充分发掘好各类历史教学资源，使得各种有教育意义的历史信息资源得到适当的运用，在种类上、形式上、渠道上多种多样，使教学材料丰富多彩。再在教师的智慧和勤劳的创造下，演绎出一幅幅精彩灵动的、触及孩子们心灵深处的课堂教学场景。学生喜欢历史但是不喜欢历史课的状况才会改观。我们的历史课，要真正让学生能学到一点儿知识，认识一些人物，懂得一些道理，受到一点儿启发，这样的历史课就是有效的。这样的历史课堂才有可能照亮学生前进的方向！