个人特质、创业环境和创业动机三者之间的关系

张溪

摘 要 随着高职毕业生就业压力的与日俱增，创业成为一项缓解就业压力的重要手段。而创业又是一个比较复杂的活动，它需要结合创业者的个人特质、创业动机乃至创业环境进行综合分析。本文在结合高职生创业特点的基础上，对高职生的个人特质、创业环境和创业动机之间的内在联系进行了分析，并给出了一些改善建议。

关键词 高职生 个人特质 创业环境 创业动机

中图分类号：F271 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.031

On the Relationship among Personal Characteristics， Business

Environment and Entrepreneurial Motivation

ZHANG Xi

（Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application， Nanchang， Jiangxi 330058）

Abstract With the increasing pressure of vocational graduates， entrepreneurship has become an important means to ease the employment pressure. The venture is a complex activity that requires a combination of entrepreneur's personal qualities， motivation and even entrepreneurial business environment were analyzed. Based on the combination of vocational students entrepreneurial characteristics， intrinsic link vocational students personal qualities， entrepreneurial environment and entrepreneurial motivations were analyzed， and gives some recommendations for improvement.

Key words vocational students; personal characteristics; business environment; entrepreneurial motivation

1 相关概念

1.1 创业

“创业”的概念有广义和狭义之分。广义层面的创业，是指不管是在政治、经济、文化、军事等领域，只要从事的对国家、社会和人民有益的，并且是前无古人的事业，皆可视作创业。狭义层面的创业，是指社会上的个人或群体，以创造财富为目的的属于自己的经济社会活动。创业活动是为社会增加就业岗位的一个重要手段，同时要成功创业，必须将创业者个人特质、创业动机和创业的环境等因素考虑在内。美国知名创业学家迪蒙斯在其著作《New Venture Cereatio》中就说过：“创业是一种思考和推理活动，它为环境和动机所驱动，在考虑其方式方法的同时，还必须拥有和谐的个人特质和能力。”

1.2 个人特质

个人特质是指创业者自身性格特征、受教育程度，以及过往已有的社会经验等因素的集合。个人特质是区分创业者和非创业者的一项重要指标，国外学者研究发现，个人的冒险性、风险承担力、创新性等素质能力的评估，是决定个体是否选择创业的重要因素。当前国内外在分析创业者个人特质时，大概从自我效能感、内控制源、风险取向和成就需要等方面入手。本文则选取高职生个人特质的成就需求和风险承担两个维度进行分析。

1.3创业环境

创业环境是一个大的概念，总的来说可以分为外部环境和内部环境两个方面。外部环境包括社会环境和行业环境。社会环境囊括有经济因素、政策法律因素、人口统计因素、文化因素、接受教育因素和技术因素等。例如学校所提供的理论和设备支持、社会提供的创业政策保障等都属于社会环境的范畴。行业环境是指那些能够直接影响一个企业及其竞争行为反应的一些因素。而内部环境是指创业者自身的能力、知识结构、占有可支配的资源以及核心竞争力等。本文主要是针对社会环境对高职创业者的创业环境进行分析。

1.4 创业动机

创业动机是指个体为了某种特殊原因，思考如何实施创业，使创业活动的开展朝着自己预定的目标发展的内部动力。创业动机是推动个体积极进行创业的内驱力和动力，它激励着创业者创业的完成。正如创业学专家Naffziger所说：“创业动机即是在创业过程中创业者所展现出来的一种支持其创业的信念。”

2个人特质、创业环境和创业动机关系分析

2.1个人特质与创业环境的关系

相关研究表明，不同的个人特质对影响创业者对创业信息的捕捉和判断，进而影响他对创业环境的感知。下面就从个人特质中的成就需求、风险承担性两个方面来分析个人体质与创业环境的关系。

成就需求方面，具有高成就需求的创业者通常有两个明显的特征，一是高成就需求的创业者一般在设定创业目标时，既不会选择那些唾手可得没有一点成就感的目标，也不会选择那些过于具有挑战性，远超个人能力的目标。他们总是会在适当的范围内选择能最大化发挥个人能力和潜质的挑战目标。对于他们而言，当成功与失败的几率均等时，才能从自身奋斗中体验成功的喜悦。因此高成就需求的人往往会选择一个对自己相对最有利的创业环境，所以他们所感知到的创业环境竞争并不激烈，轻松度较高。

风险承担方面，具有风险承担力的创业者能够容忍风险在创业过程中有所存在，他们会将要承担的创业风险量与收益进行对比，当得出收益率高于风险量时，他们就会认为创业环境是优越的。因此，具备高风险承担力的创业者往往会感觉在创业环境中的竞争者有限，其竞争程度也在可承受范围内。他们眼中常常看到的是创业环境中优势的一面而不是缺点。

2.2个人特质与创业动机的关系

个人特质是一种受长期生活环境和教育环境熏陶，而潜移默化形成的较为固定的性格特征，这种特征将支配着个体从事一切行为，其中包括创业活动。因此，要提高高职生的创业动机，就必须在高职生个人特质方面加强引导和教育。

一方面，个人特质中的冒险精神和风险承担力是高职生选择创业的推动力。创业本身就是一项高风险职业活动，因此就要求创业者要具备高于常人的冒险精神和良好心理素质。通过调查发现，希望尝试冒险和独立承担风险是相当一部分高职生选择创业的重要原因。不过，冒险精神和承担风险力只是表面征象，其内涵是为了展现自己的创新精神。著名政治经济学家约瑟夫·熊皮特就曾解释说：“创业者的个人特质不仅仅表现为冒险行为和承担风险行为，更重要是透露出一种积极向上，百折不挠的创新精神。”这种创新精神已经涵盖了冒险和承担风险这两种特质。另一方面，高职生选择创业，更多是考验其组织能力、领导魅力以及过人的精力，这些个人特质也得到了绝大多数学生创业者的认可。事实证明，创业者单单依靠个人单打独痘，其成功率是很低的，需要发挥集体的力量，所以创业团队就显得非常重要。故而那些认为自己天生就有领袖特质和管理才能的学生就有更强的创业动机。

2.3 创业环境与创业动机的关系

首先，相关研究表明如果个体所处的周边环境内，对创业行为有着较高的支持态度，则更容易激发个体的创业动机。我们可以将个体所处的周边环境大致分为家庭生活环境和学校教育环境。家庭生活环境方面，父母如果对创业的态度在很大程度上决定了子女创业的态度和动机。调查表明，如果父母对创业表现出浓厚的兴趣，那么子女的创意动机一般会更加强烈。另外，如果身边的亲戚朋友有较多创业者的话，那么个体也会更倾向于将创业作为自己的职业选择。学校教育环境方面，国外学者Franke·Luthje曾就学校教育环境对学生创业动机的影响做过一次科学的调查。结果显示，那些开设有创业知识课程的学校的学生，创业动机多比较积极，而没有开设创业知识课程的学校，对学生的创业动机则会产生消极影响。而且校园教育环境对创业动机的影响，甚至大于个人特质对创业动机的影响。

其次，相关研究表明，良好的政策导向有利于优化高职生的创业制度环境，从而增强高职生的创业动机。对于多数刚毕业的高职生来说，面临着社会经验欠缺、知识结构单一，实践能力不足等诸多方面的挑战，因此需要政府在法律、资金、技术以及相关政策等方面予以援助和指导。以上海和吉林两地为例，上海政府规定大学生非正规企业时，只需在县街道进行登记，就可免税三年。这样的创业优惠政策降低了毕业生创业成本的投入，进而刺激了上海地区更多的毕业生选择自主创业。吉林省直到2009年才开展了创业咨询服务试点，政府政策对于创业咨询服务的投入也有限，导致当地毕业生选择创业的比例较低。

3结论与建议

根据以上分析，我们可以得出这样的结论：（1）个人特质对个体所能感知到的创业环境产生影响，尤其是在成就需求和风险承担两个方面。具备良好个人特质的创业者，即便是在相对不利的创业环境中，依然能够看到创业环境中积极的因素。（2）创业者普遍认可，个人特质中的组织能力、领导才能和个人魅力对创业动机的产生和创业成功的影响是关键的。高职生出于对个人魅力、领导能力甚至个人价值的展现，进而会产生强烈的创业动机。（3）家庭支持、学校教育和政府政策等创业环境因素，都会对创业动机的产生施加影响。创业环境对高职生创业动机的塑造和激发作用，甚至高于个人特质对其创业动机的影响。基于以上研究结论，同时结合高职生创业者的特征，本文提出以下建议：

3.1 改革课程体系，加强创业教育

以上分析表明，学校的创业知识教育对学生创业动机的产生有着重要影响。一方面学校创业教育可以向学生传授更多的创业知识和能力，另一方面创业教育也可以在校园中培养自主创业的氛围。高职院校要改革创业教育课程，首先应提高相关的师资水平，由教师带动课程体系的革新。另外为了激发高职生的创业动机，教师还可以在创业教育中进行互动式的教学，甚至对不同个体特质的学生进行针对性的创业活动指导。

3.2 开展创业实践活动，积累创业经历

创业实践活动是高职生了解熟悉创业环境、激发创业动机的重要手段，学校应积极开展内容丰富的相关实践活动，使学生在实践中获取成功的体验，进而改变学生的就业观念，坚定去创业决心。例如可组织学生举办创业模拟公司，让学生当回真实的创业者。或者要求学生撰写个人的企业计划书，从招募员工到经营模式等各个环节都由学生独立思考和设计。或者通过网络设立兼职商品代理、跳蚤商店经营等投入小、风险小、退出方便的创业项目，使学生积累更多的创业经验。

3.3 改善创业环境，提供创业平台

良好的创业环境是吸引更多不同特质的高职生产生创业动机的重要诱因，政府、社会和高职院校应在创业环境的改善和提升方面加大投入力度，为高职生提供更好的创业平台。例如政府制定更多更切实可行的创业优惠政策和贷款政策，学校设立使高职生更容易获取的创业基金，以及开设创业指导服务等。

参考文献

[1] 易文婷.基于创业动机的大学生创业环境研究[D].湖北工业大学，2012.

[2] 段清贤.创业动机对创业承诺的影响研究[D].浙江大学，2012.

[3] 熊毅.高职生个人特质、创业动机与创业意向的关系研究[J].中国商贸，2012.35：240-241.