机械基础实验创新教学的探索与研究

沈家栋

【摘 要】实验教学是高校教育的重要环节，提高实验教育质量在整个高等教育应用型人才培养模式的转变方面都有着举足轻重的作用。文章从优化实验设计、开放实验室和区分创新实验层次进行了机械基础实验创新教学探索。

【关键词】机械基础实验；创新教学；研究

0 前言

实验教学是整个高等教育中的一个重要组成部分，更是高等教育创新体系的重要环节，实验教学对学生综合素质的提高，对学生理论联系实际品格的塑造，对学生创新精神与实践能力的培养，对整个高等教育应用型人才培养模式的转变等方面都有着举足轻重的作用。[1]

响应教育部规划，全国600多所本科高等院校将向应用技术性大学转变，由理论型教育向职业教育类型转变。在本科高校向应用型人才培养模式转变过程中，增加学生实践环节教学质量无疑是非常重要的一步。在实践教学环节，实验课程的教学又是非常重要的一步，基础专业知识教授向实践性教学环节过渡，首先需要从基础性实验展开。[2-4]

1 创新教学

目前，同济大学浙江学院机械类专业基础实验室已经建设完备，但实验教学质量仍有待探索和改进，尤其是作为一个飞速发展的独立学院，需要保证其应用技术与创新大学的办学特色。融入学生创新实验、开放实验的研究与探索一直是我校教学改革的重点，以创新实验和开放实验为平台，组织学生动手制作，参与各类省市全国级别的机械类学科大赛是本次未来探索与研究的重点。

1.1 优化实验设计

同济大学浙江学院的机械基础实验室已经从2013年投入使用，两年内，已经为10级、11级、12级、13级机械、汽车专业共700多名学生服务，累计实验学时超过1000学时。培养实验室教师人数4名。实验室包括精密测量实验室、热处理实验室、多功能实验室、机械传动实验室、形位误差测量实验室、金相实验室、动平衡实验室等，门类丰富齐全。

同济大学浙江学院机械实验室建设、教学已经取得了不错的成绩，但是在整个实践环节的教学过程中，仍然有很多需要改进和提高的地方。机械基础实验室是参照同济大学的标准建立，考虑到两所高校办学特色的不同，针对同济大学浙江学院的学生，应该对部分实验进行优化设计。合理安排学生实验学时，改进实验过程中的教学方法，使学生能够把理论知识快速地运用到实际应用环节中。同时，机械基础实验需要不断和周边的同类高校进行比较和学习，改进教学方法，使学生获得更好的提高。

1.2 开放实验室

目前，机械基础实验还没有对整个机械工程学生开放，建立机械基础实验的创新实验室，对整个机械工程大类学生开放，学生随时参观实验室，定期选做相关创新实验。创新实验室也可以作为整个学校的创新制作的平台，让有想法的学生进行科技制作，参与各类校级、省级、国家级的学科竞赛。

针对本校学生特点，在机械基础实验室下建立创新实验环节，进行机械创新实验的探索和研究，将机械类学科竞赛引入到创新实验中，把机械基础实验建设为学生创新实践的一个平台。同时，需要一线实验教学教师积极探索普通课堂教学以外的创新实验、自选实验等模块，提高实验设备利用率，拓展各类创新型实验。

1.3 区分创新实验层次

机械基础实验涵盖了机械类多门理论课程，对象从大一到大三涵盖了三个年级，需要对创新实验课程进行分层设计。

在对创新实验室建立的初期，设计了三个类别的实验，分别是先进成图实验、机械产品数字化设计实验和机械产品设计创新实验。这三个实验面对的对象分别是从大一到大三三个年级逐层提高，针对这三个创新实验，又分别引入了三个省、国家级的竞赛：先进成图技术大赛、机械产品数字化设计大赛和机械设计大赛。

与同类高校建立合作机制，邀请多名高校资深教师组织、培训实验指导教师，进行机械创新实验指导。同时以机械基础实验室为依托，组织、培训学生参与省级、国家级机械类竞赛项目，提高学生综合素质。

2 总结

机械设计制造及其自动化专业为我校的特色专业，同时又是省级特色应用技术本科院校试点。深化机械基础实验教学、构建机械创新实验室将为机械类专业的发展做出一定贡献。

机械基础实验室已经基本建立起来，但是如何深化机械基础实验教学、构建机械创新实验室，需要广大教师积极探索，任重道远。

【参考文献】

[1]潘懋元.什么是应用型本科？[J].广东：高教探索，2010（01）.

[2]鲁越青，朱小芳，白忠喜.对高校实验室建设与教学管理职能整合的思考[J].上海：实验室研究与探索，2011（04）.

[3]谭艳斌.依托校企合作平台 构建独立学院实践教学体系[J].上海：实验室研究与探索，2015（02）.

[4]李敬伟，陈瑞萍.实践教学与创新意识培养[J].黑龙江：黑龙江科技信息，2010（02）.

[责任编辑：汤静]