例谈初中英语阅读课“学案”的有效设计——以八年级第七单元Section B 2b为例

谢淑燕

教学设计

例谈初中英语阅读课“学案”的有效设计
——以八年级第七单元Section B 2b为例

谢淑燕

阅读教学是初中英语教学的重中之重，同时，也是中学英语教学的难点之一。为了对学生起到较好的“导学”作用，在设计英语阅读课“学案”时，教师应该合理设计问题，巧妙设计任务，推动情感升华。以初二英语阅读“学案”为例，分析其设计步骤和阅读策略，阐述“学案”有效设计的重要性。

学案；有效设计；初二英语阅读

一、初二英语阅读课有效设计“学案”的必要性

《新课标》指出中学英语教学要“侧重培养阅读能力”，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在传统英语阅读课堂中，教师往往只注重语言点的讲解，甚至把英语阅读课变成翻译课，忽视了对学生自主理解和阅读技能的培养。学生在难度较大的阅读过程中往往无处下手，阅读技巧不当，阅读兴趣不高，动力不足，并且有强烈的畏难心理。也有一部分教师在阅读课中尝试了用学案来引导学生进行阅读，但是传统的学案设计存在着一些问题。例如，缺乏整体思路和缺少以整个单元的话题主线为线索，无法引导学生从整体把握文章的框架；把学案当作是纯粹的练习提纲，使之失去导学的功能；缺乏文化渗透和情感升华，无法促进学生从内心感受作者的写作意图并得到思想升华。笔者认为学案是学生学习的“路线图”，在学案设计中，教师应巧妙地设计学生学习活动，清楚明白地告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体，帮助学生提高自主学习能力和升华情感。

二、“学案”的有效设计

所谓学案（Guided Learning Plan），是教师根据学生学情、教材内容、教学设备等实际情况，为学生度身定制的学习方案。导学案编制的基本指导思想是：从关注学生发展需求和知识建构出发，以学案为载体，创设建构性学习情境，让学生亲历探究活动和体验思维的过程，实现教材知识结构、课堂教学结构、学生经验结构的有效整合，提高课堂教学效益。笔者做了有关设计初二英语阅读课“学案”的尝试。

（一）合理设计问题，理清文章主线

新版《新目标》八年级的教材中，每个单元的Section A部分多了一篇英语阅读文章，而且Section B部分的英语阅读文章篇幅加长，生词多，句型结构复杂。面对这样的教材，教师在文本解读的过程中和设计“学案”时，不能被大量的细节信息所左右，首先应该引导学生从整体意义的高度把握全文，明确文章的主线，这样整节课才不会像一盘散沙，从而有利于学生抓住整篇文章脉络，进而对文章有更好的理解。以《英语（新目标）八年级下册》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的阅读教学为例。笔者根据文章内容在Detailed reading环节中设计了下面的问题：

读第1，2段，完成第1，2，3个问题

Q1：What do pandas look like？

Pandas are______，cute and lovely.

Q2：Are pandas important to China？____，they are______of China.

Q3：What do baby pandas and adult pandas eat？

The baby pandas______for breakfast.

The adult pandas________.

读第3段，完成第4个问题

Q4：Why are pandas endangered？

First，because pandas don't have many babies.

The baby pandas______illness and don't live very long.

Second，pandas don't have enough food to eat.

The bamboo forests____________because people________the forests.

读第4段，完成第5个问题

Q5：What do people do to save the pandas？

An education program teaches children about______.

They tell children about__________of saving the animals.

Scientists do research to better understand________ of pandas.

这些问题的设计使得文章框架清晰、逻辑明朗，既帮助学生抓住了文章的关键信息，又可以理清文章的主线，把握篇章整体结构，明白段落之间的相互关系，最大限度地获取篇章所传递的信息，并且使得细节信息找到附着点。学生很快就能够弄清楚这篇文章围绕着“the endangered panda”这条主线，从以下几个方面来介绍濒临灭绝的熊猫，即“熊猫的简介”“熊猫濒临灭绝的原因”和“保护熊猫的方法”，用图式表示如下（见图1）：

图1

（二）用心设计步骤，培养阅读策略

中国有句古话说“授人以鱼，不如授人以渔。”陶行知先生也认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握了科学有效的方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，终身受益。”在英语阅读课中，如果只是简单地教会了学生几个单词和几个句型，而没有教会学生阅读的策略和技巧，那么学生的阅读理解能力无法真正提高。在学案中阅读步骤的设计也要能够体现培养学生的阅读策略和技巧。以《英语（新目标）八年级下册》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的阅读教学学案为例。笔者在安排阅读步骤时，从skimming到scanning再到detail reading，让学生通过快速阅读找中心大意，通过寻读找出数字所代表的含义以及通过细读回答问题来理解文章的细节，逐步培养学生略读和寻读的阅读技巧以提高他们的阅读速度和获取文章主要信息的能力。学生在教师所给定的时间范围内通过快速阅读抓住中心思想，了解文章大意，明确作者的写作意图。通过这些步骤的引导，学生不仅能够把握住文章的主旨大意，获取关键信息，而且也提高了阅读速度。

Skimming：快速阅读，选出中心大意。

Which is the main idea of the passage？

A.There are fewer bamboo forests and pandas，because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered，so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

Scanning：阅读文章，找出下列数字代表的含义（可在文章中画出来）。

10：___________________________

12：___________________________

300：__________________________

2000：_________________________

（三）精心设计活动，促进知识内化

阅读的本质是学生与文本的对话，是通过运用有效的阅读策略获得对文本的准确理解的过程。因此，阅读教学首先要将文本作为信息材料，通过有效阅读，培养学生获取信息、加工信息和整合信息的能力。学生通过英语阅读获取信息，在吸收信息的基础上转述信息，并进行创造性写作（曹敏 2011）。由此可见，在对文章有了一定了解之后，活动并不能戛然而止，应该与口语结合，利用信息转化活动把文章内容用图式的形式展现出来，帮助学生更好地理解，口头复述主要内容并与写作结合，进行同一主题的作文训练。教师可设计Memorygame等活动，让学生对文本信息知识进行记忆，对所学知识进行内化，为后续的写作奠定基础。如在《英语（新目标）八年级下册》Unit 7 What's the highest mountain in the world？SectionB2b的阅读课中，笔者在阅读后设计下列的活动Memorygame（背诵竞赛）和Retelling（根据提示词，复述短文内容，一人复述一小部分，也可自己补充相关的句型）。

S1：black and white，cute and lovely，symbol

S2：drink，eat

S3：don't have many...，die from，don't live long

S4：get fewer，cut down

S5：teaches...about...；tells...about...；

S6：do research to...

（四）科学设计练习，巩固语言知识

学案的设计内容中不可或缺的是相应的配套练习，设计此练习可以供学生在掌握基础语言知识的基础上，对所学的知识点的用法进行巩固和运用，同时又能给教师以直接的反馈，让教师可以直接针对问题进行纠正和指导。设计阅读后练习应该注意针对本节课堂的教学重点和教学目标进行，还要符合学生的认知能力。让学生在进行课后练习的过程中可以由浅入深、由表及里的对课堂所学知识进行消化和吸收，从而掌握课堂教学内容，提高自主学习的能力。同样以《八年级下册》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的阅读课学案设计为例，笔者在学生得到足够的语言输入（input）和语言内化（intake）之后设计了7道练习题，让学生根据句子内容，用今天所学到的词和词组的正确形式填空。试题如下：

1.These days，many people die from cancer（癌症）.

2.The elephant is the symbol of Thailand，just like the panda in China.

3.We should stop cutting down the trees.Instead，we should plant more trees.

4.The lecture tells us about the importance of studying English，it is the most popular language in the world.

5.The animals are endangered.We need to come up with a plan to save them.

6.I spend half an hour watching news on TV every day.

7.There are many boy playing basketball on the playground.Let's join them.

这些练习，有利于帮助学生将所学的重点词汇和句型加以运用和巩固。练习结束后，教师可以让学生讨论答案，也可以直接出示答案，但讲评一定要有针对性，展示解题思维的过程。达标练习以便反馈矫正，拓展学生的知识视野。

（五）巧妙设计任务，推动情感升华

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的情感态度是英语学习的关键。因此，在设计阅读课的“学案”过程中，要关注情感教育的渗透，并在导学案中设计相关的活动来体现阅读文本之后的情感升华，以便不失时机地带领学生进入更高的思想境界，去探索文章所带给我们的人生启示。例如，在《英语（新目标）八年级下册》Unit 5 Section A Reading：The Storm Brought People Closer Together.阅读后，笔者设计了Free talk（自由讨论）活动，让学生讨论生活中除了台风之外还有什么事情可以使人们更紧密地联系在一起以及在遇到困难时如何互相帮助，学生在学完这篇文章之后，不仅收获了语言知识，而且收获了思想的升华，鼓励学生在现实困难面前互帮互助，团结友爱。而在八年级下册Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的阅读后，则让学生观看了一些有关濒临灭绝的动物如何遭受人类杀害的图片，并通过6人小组合作制作海报，提出至少5条建议来号召身边的人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物，以此来唤醒和培养学生保护和拯救动物的意识，为人类和动物、自然的和谐相处贡献一份力量。

三、使用学案后取得的效果

经过将近一年的探索尝试，笔者将“学案”作为课堂助手，大大提高了学生在英语阅读课上的学习效率。学生对英语阅读课不再感到恐惧，在课堂上更加主动地回答问题，在课堂问题讨论中也表现得更加积极主动，课堂气氛明显比以前活跃；课后与老师讨论问题的学生越来越多；学生自主学习能力和合作学习能力也得到了提高。此外，笔者还发现，通过学案的有效设计，教学目标达成度也大大提高了；课堂上，学生得到了足够的语言输入，提高了阅读技能和策略，同时情感也得到了升华。

引用文献

曹敏.2011.以读促写 循序渐进［J］.中小学外语教学（中学篇），（2）：34-38.

李林，王冬，覃文圣，张淑琴，高栩.2011.论电子教材取代纸质教材发展趋势的必然性［J］.中国信息界，（5）.

倪扬英.2015.一堂优质课对阅读文本解读的几点启示［J］.中小学英语教学与研究，（2）：45-48.

朱萍，张英.英语教学活动设计与应用［M］.上海：华东师范大学出版社.

作者信息：361009，福建厦门，福建省厦门市湖里区金尚中学

专家点评

谢老师的论文选题是当前教育界关注的“学案”热点问题，针对初中学生畏惧“阅读”难点问题来论述。文章以一节八年级英语阅读课的“学案”设计实践展开，结合《英语课程标准》和理论进行阐述。论文选题适当，有实际应用价值且有自己独到的观点。论文撰写思路清晰，文章主题、条理清楚，结构安排合理，层次清晰，逻辑性较强，有一定的理论和实例支撑，语言流畅简练，用词准确。

附学案：

Unit 7 What's the highest mountain in the world Section B Reading

特别说明：制作海报，提出至少5条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物，加油！

1.Guessing：What is Miss Xie's favorite animal？

It's a little big and heavy.It has two big eyes.

It is pink when it's a baby，but it's white and black when it grows up.

2.Brainstorming：What else do you know about pandas？

3.Skimming：快速阅读，选出中心大意。

Which is the main idea of the passage？

A.There are fewer bamboo forests and pandas，because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered，so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

4.Scanning：阅读文章，找出下列数字代表的含义（可在文章画出来）。

10：___________________________

12：___________________________

300：___________________________

2000：___________________________

5.Detailed reading：细读短文，回答下列问题。

读第1，2段，完成第1，2，3个问题

Q3：What do baby pandas and adult pandas eat？

The baby pandas_______for breakfast.

The adult pandas__________.

读第3段，完成第4个问题

Second，pandas don't have enough food to eat.

The bamboo forests________because people______the forests.

读第4段，完成第5个问题

They tell children about________of saving the animals.

Scientists do research to better understand________of pandas.

6.Memory game（背诵竞赛）

7.Retelling（根据上面的问题，复述短文内容，一人复述一小部分，可以看屏幕上的提示词）

S1：black and white，cute and lovely，symbol

S2：drink，eat

S3：don't have many...，die from，don't live long

S4：get fewer，cut down

S5：teaches...about...；tells...about...

S6：do research to...

8.Exercise（用所学词或词组填空）

（1）These days，many people________cancer（癌症）.

（2）The elephant is the________of Thailand，just like the panda in China.

（3）We should stop________the trees.Instead，we should plant more trees.

（4）The lecture tells us about the________of studying English，it is the most popular language in the world.

（5）The animals are________.We need to come up with a plan to save them.

（6）I spend half an hour________news on TV every day.

（7）There are many boy________basketball on the playground.Let's join them.

9.Discussion（自由讨论）

What else can we do to help save the pandas？

10.Task：6人小组合作制作海报，提出至少5条建议来号召人们帮助拯救和保护濒临灭绝的动物，加油！