山区初中数学教学中差生的转化之我见

吴树云

摘要 山区初中生基础差，学习积极性和主动性都不如城区的学生，家长对学生学习的关心也不够，所以差生的转化需要社会、家长各方面的支持，以及教师对学生的一颗爱心，找到差生的“病根”对症下药，促进差生的转化。

关键词 爱心 大爱教育 自信

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0086-02

差生的转化是山区学校教育教学工作中的一大难题，如何把差生转化为优生或中等生，是一直困扰着我们山区广大教师的问题。差生对学习产生逆反心理是厌学的主要原因。差生的成因是多方面的，有家庭、社会、老师方面的原因，也有智力、非智力方面的因素。下面我就后天形成的差生问题谈一些看法。

一、差生的形成

1.社会上新读书无用论的影响，使学生失去了学习的动机，产生厌学情绪。

2.这几年山区学校班级人数越来越多，老师无法顾及到每一位学生，因此本身就很不想学的学生慢慢地就变得懒惰、贪玩，原来的差生就更差了，这样，差生面越来越大。

3.学生对基本概念、定理、定义模糊不清，不认真理解、弄明白，于是包袱越背越大。不记公式、定理、定义，不看课本，不复习，不问老师也不问同学，这样，学习就越来越差。

4.学生自持能力差：不能主动去看书阅读，从中找出自己的不足，发现问题，更不能独立解决问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不会运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，没有自觉性和主动性。

5.缺少积极性和主动性：课堂上学生对老师提出的问题、布置的练习漠不关心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答，甚至是一问三不知。

6.对老师布置的练习、作业马虎应付，遇难不究，抄袭了事。有些中等生不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷，有时候对作业的对错纯粹不知。渐渐地这些中等生也就退步了。

7.对待考试，差生缺乏竞争意识。抱着反正我不会，大考大玩、小考小玩、不考不玩的态度参加考试。不愿认真复习，考场上“临时发挥”。

二、对数学差生的转化工作的看法

（一）家长、学校、社会齐努力

1.一个家庭的家教好与坏将影响着孩子的一生。所以要转化差生，首先必须得到学生家长的支持，了解学生在家里的所作所为，要求家长和老师一起做好学生的思想工作，督促学生学习，逐渐养成自主学习的好习惯。

2.教师平时还要注意去发现差生的优点和微小的进步，并及时给予肯定和表扬。同时进行针对性的家访，向学生家长通报学生的进步，让学生体会到成功或进步的快乐，树立学习的信心。

3.借助社会的各种力量为学生树立学习的榜样，培养学生学习的动力，让学生觉得整个社会都在关心着他们，老师、社会、家长都没有放弃他们，使他们树立起学习的信心，努力学习，感受成功的乐趣。

4.以学校运动会为契机，积极动员差生参与各项比赛。有可能的话，可与学校进行协调，尽可能让他们在运动会上获奖，而后老师就抓住机会去做差生的工作，让他们把运动会上的成功迁移到学习上来。

（二）课堂教学中注重培养学生的学习兴趣

1.读书学习是学生的内因，只有内因的问题解决了，外因才能起作用。

2.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性。比如多采用一些直观教具来吸引差生的注意力。

3.教学过程中教师应加强教学语言的艺术性，有时还可以插入一些小笑话，使课堂气氛活跃、生动、有趣。

4.差生往往在课堂上思想开小差、注意力不集中，他们对按部就班、枯燥无味的课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应该暂时把课停一停，提醒一下学生，或者讲个小笑话，或者运用艺术性的教学语言来活跃一下课堂气氛，把学生引人注意听课、积极思维的状态，从而达到教学目的。

5.注重对学生的情感教育。差生的情感一般都比较丰富，也希望老师对他们多关注、关心、爱护。当他们取得成绩时，老师应该及时发现学生的进步并给予表扬和肯定。只要差生接受了老师，就会极大地调动他们学习的积极性，使之逐渐产生学习的兴趣，从而建立主动学习的信心。

6.对差生进行第二课堂教学。开设学科兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。树立学习的信心，变被动学习为主动学习，从“要我学”向“我要学”转变。

（三）培养学生自觉学习的良好习惯，掌握正确的学习方法

1.教师在布置作业时，要注意难易程度，加强对差生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或有所进步的差生，要及时给予表扬、鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2.大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，遇到问题也不问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意应用启发式教学方式，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3.用辩证的观点教育差生。不少差生之所以成为差生，其中一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，学习不主动，上课精力不集中、思想开小差，作业不完成或只会抄袭。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，并及时纠正错误，对他们提出严格的要求，督促他们重新做题。

4.学习是需要恒心的，当学生有了一点成绩时，那只是成功的开始。这时，老师要鼓励学生持之以恒，让学生明白滴水穿石不是力量大，而是功夫深，向他们灌输“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，只有坚持努力才会取得最后的成功。

总之，只要我们用心去关心差生，科学、耐心地加以引导教育，用心去感悟他们，是可以将他们转化为中等生或优生的。

（责任编辑 曾卉）