初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣

周汝慧

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0073-02

近年来，在推进素质教育的进程中，英语教学工作的地位日益凸显，英语课就成了学校教育工作的主要载体。但在目前的英语课堂教学中，由于部分学校和教师的认识不足，对英语课堂教学不够重视，加之英语课教研薄弱，多数教师仅满足于让学生读读背背，使英语课堂教学模式传统单一，课堂教学呈现教条化、死板化，久而久之，使学生对英语课缺乏学习兴趣，甚至产生了厌烦心理。针对英语课堂教学现状和存在的以学生缺乏学习兴趣为主的一系列问题，作为一名初中英语课教师，我经过多年的教育实践和探索，总结了一些较为有效的做法，以充分激发和培养学生对英语教学的学习兴趣，使教学效果得到了全面提升。

一、巧用导入、设疑导思，让学生对英语课趣味横生

教学导入是教师在课上开始传授新知识前，引导学生迅速进入学习状态的行为。导入新课所使用的方法必须紧密联系课堂教学中所要学习的教学内容，导入的过程是为新知识的呈现铺路搭桥，为新知识的学习作心理准备。如果教师上课伊始就能提出贴近学生生活实际的、有趣的或带有挑战性的问题，用生动的语言导出问题的要点，设疑问题思考的感情要素，就会给学生创设一个“心求通而未得”“口欲言而不能”的境界，把学生的学习情绪、注意力和思维活动导入到课堂教学的最佳状态，使学生进入积极的思维，达到思有方向、学有目标、获有新知、用有创造的目的。通过情境导入、设疑导思的方法，把学生熟悉的情境展示出来，使学生产生高昂的学习兴趣，达到掌握英语课中新知识的学习目的。

二、情境创设、体验感受，让学生在英语课中获得学习的快乐

情境创设是采用一定的体验式教学手段，营造一种愉悦、宽松、民主的学习氛围，激发学生的求知欲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，人的求知欲不强，掌握一定的知识难度很大，而掌握知识却又是在情感体验的情境中实现的。所以英语教学时要精心营造教学情境，根据学生已有的生活经历来创设情境，让学生在情境中伴随着积极的切身感受去学习、思考、感悟、体验求知欲。通过学生不同年龄阶段责任的表现，让学生主动回忆、发现、体验责任的过程。这样，就把一个复杂、抽象的概念变成了学生看得见、摸得着的情感活动，使学生主动地获取了知识，培养了学生的学习兴趣，提高了学生学习英语知识的效果。

三、组织活动、形式多样，让学生在英语课中更加生动活泼

灵活多样的活动教学已成为最能体现新的教学理念、展示现代教学的方式之一，也成为英语课教学的基本构成和时代特征。活动教学是以在教学过程中具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动，以培养学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

初中英语教学的对象是实实在在的学生，在我们的英语课堂上，很多老师在教学过程中存在着：重间接经验的学习，轻直接经验的获取；重书本知识的学习，轻动手能力的培养；重教师系统知识的讲授，轻学生的探究发现等问题。使学生在学习中感到学习内容枯燥乏味，导致厌学，加重了教师教学负担，课堂教学很大程度上失去了活力，创新知识的获取受到了很大的局限。因此，要切实改变学生被动学习，实现学生自由、全面、生动活泼、和谐主动的发展，必须开展好方式多样的活动教学。用丰富多彩的教学活动激发学生积极进取的意志，在活动过程中潜移默化地培养了学生的自豪感和思想教育，这种做法比起单纯呆板的说教，更能起到立竿见影的效果。

四、创设机制、营造氛围，让学生真正享受到民主和谐的英语课堂

课堂教学总是随着教师的主导加之学生的主体互动来完成的。在和谐民主的课堂氛围中，多给学生一些鼓励，让每个学生拥有一片自主发展的机会，让课堂上的每一位学生都能体验到快乐与成功，是教师保证课堂教学顺利进行的保障。因学生存在个性差异，在接受知识和掌握知识的能力程度上也不一样，因此在教学中我常采用的原则是“多一份表扬，少一份批评”。比如：一次教学中，我让一个性格内向的学生回答问题，她站起来一句话也不说，这时我对她说：“老师相信你会回答得很好，只要你能大胆说出自己的想法，你就是最棒的”。对她鼓励后，她果然回答得很好，并赢得了同学们的掌声。通过适当的鼓励表扬，她建立了学习信心，同时培养了学习兴趣。从此在课堂上，她再也不是一个内向、不爱回答问题的学生。因此，在民主和谐的课堂氛围中，用激励、表扬的方式，对待每一位学生，用发展的评价观去鼓励学生的点滴进步，让学生真正地感受到成功的满足感，在教学中将知识的传授、能力的培养和学生求知欲的激发融为一体，做到以情促知、以知促情，使学生们的情与知在民主课堂氛围中和谐发展，通过鼓励、表扬等措施达到培养学习兴趣的目的。

总之，兴趣来源于认识和需要，学生学习英语课知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实、最活跃的是学习兴趣，或称求知欲。教师要使学生对学习英语课产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习英语课教学知识对他们有用，变“要我学”为“我要学”。

（责任编辑 曾卉）