网络时代下的高校思想政治教育教学改革

赵明

摘要 网络时代对高校思想政治教育提出了新的时代要求。我国高校传统的思想政治教育存在的问题表明急需构建思想政治教育理论教学课堂新模式。因此，在思想政治教育教学模式构建中、提高更新观念教师的思想政治素质是先导，发挥学生的主体性是关键，注重理论实际是原则，整体推进高校思想政治教学创新。

关键词 网络时代 教学改革 思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0001-02

随着信息时代的到来，网络日益成为大学生获取知识的主要渠道，也影响并改变着学生的价值观和人生观。在网络时代，加强并改进大学生的思想政治教育，提高学生的政治素养与道德素质，科学构建大学生的思想政治教育新模式，已经成为一项重要且深远的重大课题。面对网络文化的冲击，高校思想政治理论课如何在教学内容、教学方法等方面进行改革，提升思想政治教育课的教学效果，充分发挥其育人主阵地的作用，具有重大意义。

网络时代，高校的思想政治教育理论课程的教学应该把握时代特点，更加系统地对学生进行马克思主义理论教育，为培养社会主义接班人发挥重要作用。时代的发展要求在学生的思想政治教育的教学中，结合学生的实际，探索思想政治教育教学的特点与规律。在对大学生进行德育时，在推进“如何培养现代化建设需要的人才”问题上进行创新，有着鲜明的时代性、现实性和必要性。

一、思想政治教育的传统教学分析

目前，高校思想政治教育在传统教学与社会发展要求还存在一定的差距，主要表现在：1.传统教学模式中，教师处于权威地位，教师是教学的中心，学生只是被动的接受所灌输的知识，在这种教学模式中，学生在学习中的独立性与主体性得不到发挥，学生的创新探索精神没有得到最大限度的培养；2.在传统教学中，强调学生对理论知识的灌输，缺少启发式教学，导致理论与实践相脱节，学生掌握很多政治、经济、法律等方面的知识，但是没有转化为情感上的认知，更没有落实到实际的行动中，使得思想政治教育教学与培养学生良好品德的教学目的相背离；3.传统教学中，教师照本宣科的情况依然存在，教学内容空洞、乏味，学生听课没有兴趣，导致思想政治教育课必修课成为学生的“必逃课”，这严重影响了思想政治教育应有的说服力。因此，思想政治教育教学改革是目前高校急需进行的重要任务。

二、思想政治教育理论教学课堂的新模式构建

在网络时代，网络交流的平等性、快速性，网络信息传播的广泛性、及时性给高校传统的思想政治理论课教学带来严峻的冲击。因此，高校思想政治理论课以及任课老师也应清醒地认识到高校思想政治教育教学改革势在必行，转变新的视角，运用新的方法构建教学模式是一项必要的转变。

（一）提高教师的思想政治素质

高校思想政治理论课教学中，尤其是哲学部分，是随着社会经济的发展变化而变化的，其观点的更新频率相比自然科学要快很多，其对应的时例更是常讲常新的。因此，我们高校思想政治课教师应坚持学习国内外时政形势，不断更新观念，坚持学习党和政府的最新会议精神，及时把握党和国家新的方针、政策，及时关注国内外最新的科技发展情况。不断更新观念，克服因循守旧，打破照本宣科的被动局面，使思想政治理论课不断吸收新的理念，紧跟时代的步伐，使思想政治课始终充满新鲜、活力的气息。

（二）以学生为主体，促进师生间的交流和合作

高校思想政治理论课教学中，教师不仅需要教授学生如何学习知识，而且要为学生的终身成长打下坚实的基础。以学生为主体，热爱学生，尊重学生的成长规律，使学生能够积极健康的成长，使其具备良好的品德。

以学生为主体的思想就是在对学生的培养过程中，无论是对学生的教育、引导，都是建立在对学生的思想进行充分的了解下进行的，重视学生个性发展，激发其内在的学习潜力与学习欲望，充分调动学生主动学习的积极性。面对社会上的重要问题：十八届四中全会提出的依法治国问题、党的廉政建设以及反腐败问题等，都是学生普遍关注的热点问题。因此，在“思想道德修养与法律基础”“马克思基本原理”等课程中可以有针对性地进行探讨分析，使学生形成正确的认知。

（三）坚持以人为本、育人为先，培养学生运用基本理论解决现实问题的能力

高校思想政治理论课要求培养学生的理论联系实际的能力，强调知行合一，这就要求教师在授课中必须从现实的社会、经济生活中出发，从学生的实际成长规律出发，制定教学计划与教学内容，并且选用合适的教学模式。在教学模式的选择上遵从实践的原则，妥善处理知识应用与创新的关系。

理论联系实际是马克思主义哲学的一个基本原理，也是毛泽东思想中的一项重要原则，因而也是我们思想政治理论课应该坚持的原则。上好思想政治理论课就是解决好学生的思想困惑，结合学生的实际困惑，开展丰富的课外实践活动，使教学目的得到实现。积极开展各种实践活动，开展各种形式的体验式教学，带领学生参观各类博物馆、革命烈士陵园等爱国主义教育基地，加深学生对社会主义理论的理解，将课堂中理论与社会实践相结合，提高学生的爱国主义精神和理论素养。

（四）更新教学理念，激发学生问题意识，着力培养学生的创新精神

在高校思想政治理论教学中，重视对学生自学能力的培养，在教师的引导下使学生形成独立思考、独立研究的习惯。在教学过程中强化学生的问题意识，提高学生的学习兴趣，以学生关心的时事问题为切入点，探索与之相适应的教学方法。在组织教学的过程中围绕学生关心的问题，引导学生解决问题，通过对问题的探讨，形成深层次的师生互动。引导学生讨论、思考批判的过程就是对学生发散思维的培养，使学生乐于提出问题，善于研究问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，真正达到教学相长的作用。

以问题为中心的教学模式使课堂成为开放的、动态的课堂，实现了教师与学生共同创造课堂的过程，极大地提高学生学习的积极性。从学生的“问题”为切入点，引导学生进入思想政治教育课堂，真正达到思想政治教育的目的。

作为思想政治教育一线工作者，对高校思想政治教育教学模式的探究是时代赋予我们的使命，我们应不断提高自身业务水平，结合实际，提升对此问题研究的广度与深度。

（责任编辑 李翔）