高职口腔医学专业药理学教学改革新探讨

杨娟　程尧　汪妤平

【摘 要】口腔医学专业是高职的一个重要的医学专业，为城市、乡村输送了大量的人才。在口腔医学药理学教学的过程中，要有所侧重地提高学生的专业技能、业务水平，使其成为一名合格的口腔医师。通过药理学的学习，一方面能够加深学生对基础学科的理解，另一方面能够减少学生专业课学习的难度，打破原有学科界限，促进学生的长远发展。而为了更好地培养高素质的口腔医学专业的人才，就需要对口腔专业药理学教学进行改革。本文提出了高职口腔专业药理学教学改革的措施，希望对高职口腔医学专业药理学教学有所帮助。

【关键词】高职；口腔医学；药理学；教学改革

药理学研究的是疾病治疗过程中化学药物的应用与于机体机能变化之间的关系。药理学是医学基础学科的升华，对指导临床用药、评估药物疗效以及经济价值等方面有重要作用。药理学能够将基础学科与专业学科串联起来，提高学生的学习效率。笔者结合自身经验，提出了口腔医学专业药理学教学改革的措施。

一、激发学生学习主动性

药理学的教学课时有限，要在有限的课时内让学生掌握这些内容，就要激发学生的学习主动性，这是因为内因对事物的发展具有决定作用。对学生而言，主动性是药理学学习的关键所在。具体来说，可以采取如下措施：其一，普遍联系、具体联系。事物的联系是普遍的，但是这种普遍却需要串连，建立在一定条件的基础上，而教师就要依靠自身的经验，让学生认识到药理学与其未来职业之间的关系，帮助学生建立具体联系，激发学生学习兴趣。其二，理论联系实践。药理学学习不能纸上谈兵，而要将理论与实践结合，让学生在实践中加强对药理学的领悟，增强学习的趣味性。

二、打破以往学科的界限

在很多人看来，高职教育是本科教育的压缩版，认为在高职教学相对紧俏的学习学习时间中，很难培养出理论、实践素质兼备的学生，学生的岗位适应度不强。口腔医学专业的学生，受到思维惯性、教学传统的关系，在药理学的学习过程中会主观将药理学与口腔医学联系在一起，学习存在很大的局限性。究其原因，就是因为药理学教学中，教师未能打破学科之间的界限。实际上，药理学与诸多医学专业的关系都十分密切，如果只讲述口腔医学与药理学的关系，难免会局限学生的视野，使其难以深入地探究药理学的本质，对其未来的发展不利。

三、着力培养学生能力素质

药理学的学习起着基础和纽带的作用，不但为学生专业课的学习打下坚实的理论基础，也是基础课与专业课之间的纽带。药理学教学不能局限于理论教学，而要着力提高学生的能力、素质。在实际的教学中，教师要将理论知识、能力、素质联系在一起，让学生在学习过程中掌握能力、提高素质。具体来说，要做到如下几点：其一，培养学生的理论建构能力。高职院校要建设学习平台，鼓励学生自主探究，搜集资料，进行理论建构。其二，药品鉴别能力。为了提高学生的工作适应度，教师在药理学教学中，应该着力培养学生安全用药的能力。其三，口腔常见疾病治疗能力。针对常见的口腔疾病，能够合理用药，准确用药。其四，锻炼学生常见药使用能力。除了口腔专业疾病的用药能力，还要着力让学生掌握常规药物的使用能力。

四、促进药理学与专业融合

药理学的学习最为主要的就是为学生专业的学习打下基础，在药理学的教学中，教师要有意识地将药理学与专业学科融合。具体来说，两者的融合需要注意如下内容：其一，把握口腔疾病用药规律。在口腔疾病治疗中，大多常去局部用药；药物剂型较为多样，制剂类占据较大的币种，诸如口腔含漱、涂布、软膏剂等；消毒防腐药物应用较多；结合疾病的特性采取相应的用药措施。其二，把握口腔疾病与全身疾病的关系。很多疾病都在口腔上都有一定的病征，诸如血液病、传染病等，在实际的口腔疾病治疗过程中，要有整体观念。其三，观察药物不良反应。在口腔用药中，一些药物会引起不良反应，诸如四环素、氟喹诺酮类、抗肿瘤药物等。其四，注意特殊群体用药。在口腔疾病治疗的过程中，要关注儿童、老人、妊娠患者，特别当这些群体长期服用迷幻剂、兴奋剂、烟草的情况下。

五、丰富药理学教学方法

要开展教学改革，教学方法的改革是一个重要方面，丰富、实效的教学方法，不断会让课堂变得更有层次，还会提高教学效率。具体来说，在药理学教学过程中，可以采取如下教学方法：其一，强化多媒体教学法。当前国媒体教学方法应用比较广泛，但是课件制作不易，大部分课件质量不高，内容繁杂，课堂适应度不强。为此，教师应该对这种方法予以改进、强化，尽量开发原创作品，减少文字内容，增加更多的视觉内容，减轻学生的学习压力，加快学生的吸收速度。其二，PBL教学法。英文全称是Problem-Based Learning，这种方法以案例作为课堂导入，以问题贯穿课堂教学，以学生为主体，教师负责指导。利用这种教学方法，不但可以提高学生的问题解决能力，还能活跃学生的思维，增强学生学习的愉悦体验，提高教学效率。

六、加强药理实验教学

实验教学是药理学教学的重要内容，教师应该有所侧重地加强实验教学，提高学生的基础技能水平。通过实验教学，学生能够加深对知识的理解，提高操作能力。为了起到更好地实验教学效果，高职院校可以将生理学、病理生理学、药理学三个实验室结合在一起，制定统一的教学计划，提高实验的系统性、多元性。建立三者统一的实验教学体系，要避免出现教学内容重复的情况，应该汲取三者的养分，相互促进，相互渗透。通过这样的实验改革，学生掌握的实验知识更为丰富，在实验中接触到的实验内容、仪器、方法等也更为全面，对打开学生的眼界，培养学生谨慎的工作作风有重要的意义。

七、融入思想道德教育

教育的对象是人，而除了智育之外，德育同样重要。无论是哪一个学科都需要渗透道德教育，这是教育的根本诉求，是促进学生全面发展的客观需求。在药理学教学中，教师除了教授学生知识、能力之外，还需要注重提升学生的综合素质。具体来说，要做到如下几点：其一，提高学生的心理素质。要让学生在学习、合作、竞争中，懂得团结、关爱、责任的重要性。其二，科学信念教育。教师要通过药理学的教学，让学生树立正确坚定的科学信念，成为一名合格的医护从业人员。其三，加强思想道德教育。教师在授课的过程中，要根据药物发展的情况，融入典型的职业道德案例，培养学生的服务精神、奉献精神。其四，加强职业道德教育。和一般的高等教育有所不同，高职教育侧重点在于“职业”，职业性是高职教育的重要属性，为此在培养学生的过程中，教师要着力加强职业道德教育，让学生成为增强职业使命感，严格要求自己，树立远大理想，不断提高自身的职业技能、素养，更好地为人民服务。

八、总结

高职院校药理学教学，应该与高等教育的发展趋势向适应，应该以素质教育为指导，人本教育为核心，职业教育为重点，提高高职口腔医学专业药理学教学效率。本文提出了高职口腔专业药理学教学改革的措施，以期更好地促进高职口腔医学专业药理学教学的发展。

参考文献：

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作者简介：

杨娟（1984.07～），女，汉族，籍贯：贵州，工作单位：安顺职业技术学院，学历：本科，职称：讲师，研究方向：药理学教学。