民间游戏在体育教学中的开发与运用

杨柳庆

[摘 要] 体育游戏在体育教学中的运用是很重要的，前人已经提出体育游戏在教学中的重要性和适应性，在提高体育成绩起着重要的桥梁作用和影响进行讨论。本文主要对体育游戏的特点及运用进行论述，对体育游戏在体育教学中的运用影响因素及训练方法进行了探讨。

[关键词] 体育游戏 趣味游戏 筛选 创编 实施

游戏起源与人类生活，属于教育范畴。游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。而如何将民间的游戏融入到体育课堂教学之中又是一门值得研究的学问。

一、游戏的筛选

民间体育游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以我们在运用民间体育游戏时特别要注重以下几个问题：

1.注重游戏的科学性和教育性

优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受学生喜爱的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则不符合学生年龄特点的游戏，我们可不采纳，使其更符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。

2.注重游戏的针对性和灵活性

学校在具体运用民间体育游戏时，应根据学生的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据孩子的年龄特点来选择不同的游戏。如：“外婆桥”、“对对虫”、“丢手绢”等更适合低段孩子；“老鹰捉小鸡”、“大鱼网”、“ 斗鸡”、“角力”等则较适合中高段学生玩。二是针对不同时间、不同条件和学生不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“轧壁脚”、“脚尖脚跟脚尖跳”、“跳绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小些的“踢踢绊绊”、“过城门”等是较理想的选择。

二、游戏的创编

在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、学生的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与学生的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣、由过时到时尚等，让学生乐在其中。

1.游戏材料的替代

以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们垂手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。

2.游戏玩法的创编

有很多民间体育游戏常使学生乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好学生的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“木头人”游戏中，“木头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，学生便会失去兴趣。此时，教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让学生充分地活动了身体。

三、游戏的实施

民间体育游戏的开发是基础，而实施的策略是关键。根据学生的年龄特点，可以利用现有的场地设施，并采用不同的活动形式开展实施民间体育游戏

1.创设环境

要为学生创设开展民间体育游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。一方面可以进行传统文化氛围的营造，校内环境布置要与民族传统体育游戏相结合，让学生在观看、玩耍中耳濡目染，增进他们对民俗文化的了解和热爱，引发他们对民间体育游戏的兴趣。另一方面加强物质环境的创设。我们将体育游戏的器具以及器材的投放，由封闭式走向开放式，由方便成人管理转向方便学生取放，把学校的各个角落都有效地利用起来，放上活动器具和材料。

2.三元结合

民间体育游戏与运动课程和课余体育活动相结合。为保证游戏的顺利展开，可以将民间体育游戏有机渗透于学生课余体育活动中。根据学生课余体育活动时间，合理地安排场地、器具，不失时机地促进学生身心健康发展。体育课中，体育教师巧妙地将民间体育游戏贯穿在体育课堂的每一部分，让学生掌握游戏的方法、规则和技能；课间休息时，时间较短，学生相应集中，内容主要以室内游戏为主。游戏中教师充分发挥主导作用，及时发现、鼓励学生的新玩法，让学生在玩中掌握各种运动技能，培养自主性、自信心、创造性等。

总之，随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，是一门学问，有待我们进一步研究与开发。