新课程背景下体育有效教学的研究

薛以好

（江苏省昆山市培本实验小学，江苏 昆山 215300）

新课程背景下体育有效教学的研究

薛以好

（江苏省昆山市培本实验小学，江苏 昆山 215300）

体育教学的方法有很多，作为体育教师，应当进行有效教学，丰富体育课堂，提高学生的学习乐趣。

低年级；体育；教学；方法；习惯

体育与健康是小学教育的重要内容，是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。下面，我就一年级新生怎样实施体育课程的有效教学提出了自己的见解。

一、植入，潜移默化

一年级新生刚入校，对于课堂常规没有任何概念，没有排队意识，有的甚至不知道什么是错，此时如果想上一节完整的体育课，或者想按照体育教学三大部分上完一节课是完全不可能的。我们要做的第一件事就是不断改变学生的意识，让他们在潜意识当中形成课堂这个概念，知道是非对错，然后经过不断地纠正，逐步使他们能够参与到真正的课堂当中去。在开学第一课，我就给学生介绍体育课的学习内容——跑步、跳远、投掷、做操和学武术、打篮球、踢足球、打羽毛球等。紧接着我抓住学生的兴趣追问：“你们想不想把这些技术都学会学好啊？”学生肯定会回答：“想。”那么接下来就顺理成章地介绍常规：“要想学会，必须上好体育课。体育课不同于其他学科，我们主要是在教室外面完成学习的，所以对服装有要求，要穿运动服装、运动鞋袜。”说到这里，学生还要好奇了，为什么要这样做？这时，我可以将这样做的好处适当地讲给学生听：“运动服装比较宽松，做动作时可以拉开架势、放开动作，让动作做得更加完美。普通的鞋子经过长时间锻炼容易磨脚或者不防滑，时间久了会造成运动损伤或对足部造成伤害。”这样的思想教育既满足了学生的好奇心，又将这些体育常规植入学生的思想当中，思想上做到了，行动上也就不远了。

二、常规教育，贯穿始末

一年级新生的最大问题和最重要的事就是要养成好习惯，因此如何养成好习惯是很多教师都头疼的事。最初，每节课就是常规教育，一味地练习立正、稍息，学生们容易厌倦。这时，就需要教师耐心地向他们说出要遵守常规。例如，体育课开始了，首先要进行的就是队列练习，一年级学生在学会排队之后还要学习踏步，那么在开始的时候就应以各种方法教授他们踏步。当学生踏步熟练之后再配合哨音练习，学生们养成习惯以后听到踏步的哨音就会立刻开始踏步，这样就避免了学生去犯错误，并养成了一个好习惯。当然，课堂常规贯穿始末，常规的养成也不是一朝一夕的事情，教师们要有耐心、有恒心、有耐心，更要有信心，不要三天打鱼两天晒网，今天学生表现好我就不练常规的，今天表现不好我就拼命练习队列队形、练习立定稍息、练习原地踏步。这些都不可取的方法，也是学生习惯养成的巨大阻碍。习惯的养成需要一天一天的积淀，教师绝不能三天打鱼两天晒网式的教育。

三、发挥魅力，榜样示范

一年级的学生对所要学习的所有技能都是未知和新鲜的，这样就给教师的教学带来很大的方便，教师很容易利用这一点就建立自己的威信，发挥自己的魅力。那么怎样做学生的“偶像”呢？我想大家都猜到了，体育教师的任何一项正确潇洒的示范都有可能让你成为学生们的崇拜对象。在课堂上，我经常在学习一项技能之前先给学生做一个漂亮的示范。例如，在投掷沙包教学中，我会先让学生欣赏一下我的投掷动作，然后拿起沙包一下扔出几十米远……学生一看肯定会很惊讶、很崇拜，这样一来你就有了魅力，学生就会崇拜你，跟着你学东西。当然，教师的魅力远不止这些，你的语言也是一种魅力，幽默的话语会很容易拉近师生的距离，清脆的哨音可以顿时换回学生的注意力，响亮的口令会让每个学生闻之而精神焕发。“亲其师而信其道”，无论如何，教师都要让学生信服你、尊重你，甚至崇拜你，这样他才愿意跟你学习，喜欢上你的课，才能学会一些体育技能和做人的道理，否则一切都是空谈。

四、讲究方法，重复有趣

一年级体育教学说到底是要让学生们在玩中学，但具体实施起来并不容易，有的时候玩了就学不到东西，一味地学又失去了乐趣，这就要求教师要巧用方法进行教学。例如，在一年级新生要排队时，很多教师都会很头疼。怎样才能让学生排好队呢？教师可以先让他们看解放军的队列视频，以此激励学生。这样，学生很容易投入其中，没有杂念，一直向目标努力，使得教师的教学顺利完成，学生也愉快地接受。体育教学中还有很多方法可以用到一年级教学中，最常用到的有游戏教学法。例如，教孩子们排队，就可以用游戏的形式进行。教师先让学生排好队，记住自己的位置，然后告诉他们要做一个小游戏——“快快集合”：听到哨音的学生立刻自由活动，自由活动的时候教师可以给学生安排一些简单的身体素质练习，如跑15米、原地蹲起10次、立定跳远4次等增加趣味性，在学生做得差不多的时候教师鸣哨，学生自己倒数10个数排成原来队形，不断重复练习、变换方位练习，养成排队时应做到“静、齐、快”的习惯。体育教学中常用的还有竞赛法。还是拿排队来说，可以将学生分为4组，当学生差不多会排队的时候就进行一个小比赛，以“静、齐、快”为标准查看学生的学习效果，以提高学生的学习乐趣。

总之，一年级体育教学的方法来还有很多，作为体育教师应当及时运用，进而提高学生的学习效果。

[1]邹斌炫.小学体育教学中的游戏选择[J].广东教育,2004(01).

[2]卜伟菁.浅谈情境教学在小学体育教学中的意义[J].体育师友,2002 (05).

G622.0

A

1008-3561（2015）21-0099-01

薛以好（1988－），男，江苏邳州人，小学二级教师，从事体育教学与研究。