高中历史教学中历史图片的运用研究

刘竹平

（江苏省泰州市民兴实验中学，江苏 泰州 225300）

在高中历史课程的学习中，历史图片作为教学内容的一个重要资源，能引导学生对历史进一步的认识并有着自己深刻的反思，因此这种历史图片在近年来受到越来越多的教师在课堂中得以广泛运用。历史图片不仅可以让学生更直接、更形象地深入到过去历史发生发展的情境，而且历史图片结合课本的文字内容的学习，能让学生更加全面地掌握学科内容，既丰富了课堂氛围，同时也提高了学生的学习积极性。本文主要通过对历史图片在高中历史中的运用进行深入分析。

一、历史图片在历史学科中的含义

随着社会主义现代化建设各方面的快速发展，我国的教育体制改革制度也在不断地进行完善和修改。历史教学作为教育中的一个组成部分，在近年来也有了相应的发展变化，其中对于历史学科中历史图片的存在，一直是历史教学中不可分割的必要组成部分，同时也是学生学习历史内容的知识来源。历史图片在教学中能够以传达直观、生动、丰富的形式，将历史知识的文字进行附加说明和解释。由于高中课程相对单一乏味，因此历史图片能够改变这种教学模式并提高整个课堂的课堂氛围。通过图片可以将历史知识进行全面而丰富的描述，对学生的历史知识的综合学习有着非常重要的辅导和引导学习的作用。

二、历史图片在历史课程中的地位

高中历史教材中，是文字和图片交叉编排而成，因此这两者缺一不可。对于历史课本中关于政治、经济或者文化等各方面的知识安排中，历史图片所占的比重与历史文字描述相协调统一成正比。尤其是近年来国家对历史教材的改革完善工作中，非常重视课本中图片对于整本教材的重大意义。一段历史知识的文字介绍，在配了相对应的历史图片后，不仅能够更生动地反映事件，同时更能从图片中看到更多历史的补充知识。例如，在历史课文中学到1937年日本人在南京所犯下的滔天大罪“南京大屠杀”事件时，如果在这一部分的历史文字中只是对日本人在南京当时所犯下的罪行进行描述，而没有相对应的日本人当时屠杀中国人的行为的历史罪证图片，很多学生在学习过程中就不能非常深切感受到这场日本人大屠杀的罪恶对中国人民的侵害和残暴程度，同时也不能让学生更好地了解历史并反思历史。

三、历史图片是历史知识学习的补充

在教师进行历史课程的安排中，对学生进行文字知识的引导学习时，也不可忽略历史图片在教学中对学生所起的引导和辅导作用。据有关心理学反映，对于一个人的成长，在幼儿期、少儿期以及青少年时期，直观思维是他们主要的思维方式。因此，在历史课程学习中，虽然历史不可重复发生，但教师可以通过图片让学生发挥他们足够的想象力和对历史的深度，挖掘能力，将过去的历史重现。这种过程可以有力地激发学生对历史学习的兴趣，同时提高学生对学习的积极性，并加深对学科的内容学习。

四、历史图片对学习经验的补充

我国有着上下五千年的悠久文明发展史，学生能够通过历史图片对前人的生产生活有一个信息的收集以及了解，同时能够通过历史图片更为形象地深入到历史发展中去，培养学生的认知能力。而学生通过历史图片的直观认识，能让他们不断提高自己的认识观和人生价值观，懂得新时期新时代的事物与人文各方面的发展变化，在一定程度上丰富了他们的学习内容，同时让他们增长了很多对于过去历史发展中的经验认识和学习。

例如，我们在学习原始社会这个部分的知识时，原始人钻木取火的过程就表达了他们所拥有的智慧和能力。其中课文中所对应的历史图片，是一个原始人钻木取火的情境，通过这个人的着装和头发以及当时周围的环境，就能从这张图中看出原始社会的环境和社会生活状态。这对于学生更好地了解原始社会的生活有着很大的帮助。

综上所述，高中历史教学中历史图片的运用在整个教学中有着不可替代的关键性作用。尤其是在近年来教育制度的不断改革和创新，要求教师更加注重学生学习的主观能动性，并通过激发学生的学习兴趣进行引导性的教学。因此，历史图片在高中历史课程中所表达的直观、生动、具体的历史资料信息的传达，更好地为学生提供了学习的资源，也提高了学生的学习积极性。

[1]潘韬.历史图片为高中历史课堂教学插翅添翼[J].读与写,2014(14).

[2]卢志全.历史图片与高中历史教学关系[J].文理导航,2014(07).