创设情境培养中专学生法治意识探析

黄益卿

（广东省揭阳市综合中等专业学校，广东 揭阳 522021）

中职德育课程“职业道德和法律”中法律部分的教学要求是通过法律知识的教育，让学生养成良好的法治意识，提高法律素质，增强公民意识，依法办事，与人为善。在实际的教学中，教学场所大多局限于教室，以说教的教学方法为主。在考核上，侧重于“知识掌握”的评价模式，重视对学生认知层次的掌握和评价，忽略了学生真正运用理论知识解决实际的能力，忽略了他们的内心感悟和情感体验。同时，许多中职生学习主动性和积极性较差，甚至有不良行为习惯。多种因素的共同作用，使中职学校的法律教育教学的实效性差强人意。如何引导学生自觉学法、守法和用法，培养学生的法治意识成为一线教师应该深思的问题。下面，结合教育教学实践，就如何在法律课中培养学生的法治意识进行探析。

一、创设轻松、有趣的学习情境

卢梭说过：“一切之中最重要的一种法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”党的十八大四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》也提出：“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。”法律基础知识的学习，是培养学生法治意识的前提。

1.整合资源，创造性的使用教材

“职业道德与法律”中涉及的法律知识非常广泛，在授课时间非常有限的条件下，往往教学内容就挂一漏百，显得非常零碎，不利于学生形成系统的知识结构。因此，教师需要结合中职德育课程体系的内容，整合教学资源，创造性地“用教材”，对教材内容进行适当取舍。譬如，第十二课的“依法规范企业的经济行为”和“依法保护人类共有的家园”可以根据学期长短和“经济、政治与社会”中第二课的“企业的生产与经营”与第五课的“构建资源节约型和环境友好型社会”整合。

2.丰富资源，增强课程吸引力

学生最反感的德育课程，无外乎就是单纯的说教。法律知识的教学要贴近生活、贴近实际、贴近学生的生活，利用学生关心、感兴趣的事例，激发学生的学习兴趣。例如，在民法关于合同的教学中，可以以学生在食堂打饭、上学坐车为例。同时，也可以引用网络、电视等传播媒体中的热门事件、电影、电视剧等。如“跑男”陈赫离婚引发的关于隐私权的保护问题，热播电视剧《何以笙箫默》中涉及的有关法律问题。通过戏曲和经典小说等了解古代的司法制度。学习刑法时引用中国香港的张子强案，让学生了解中国香港和中国刑事审判制度的差异。

二、创设参与性、实践性的学习情境

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”学生法治意识的培养，除了要让学生知道法律的相关规定外，还要让学生能利用所学知识分析、解决实际问题。

1.转变理念，改革教学模式

教学理念的更新是提高课堂教学效率的前提。现代职业教育思想认为，教师应该从传统的执教者变为学习的陪同者和辅导者。教师应该认清并且帮助学生认清学习的需求，帮助学生构思学习的途径，指导学生的学习过程。“教无定法”，教师要根据教学内容和学生实际，采用多种教学方法和手段，以学生为主体，帮助、指导学生的学习，让学生“学以致用”。如笔者在宪法知识的学习中，采用小组合作探究的方法，学生在小组的合作学习中取长补短，既锻炼了自主学习能力，又培养了合作精神。

2.走出校园，参与实践

在法律课教学中，案例教学法经常被使用，但毕竟材料来源是间接的，学生往往把案例当作故事听完就了事。让学生参与法治实践，是培养学生法治意识的重要途径。譬如，组织学生到法庭旁听，让学生参与全国法制宣传日活动。

3.归纳总结，提升认识高度

一个人法治意识的强弱，不是看其了解多少法律知识，而是看其能否将法律知识内化、上升为法治意识，成为自己的一种自觉行为和价值取向。在教育学生要遵守法律、法规时，我们除了要让学生知道哪些行为是合法的，哪些行为是违法的外，还要让学生知道它们“为什么”合法和“为什么”违法。譬如，在讲到未成人违法犯罪时，通过一系列个案的分析，给学生以警示。

学生法治意识的培养是一个渐进的过程，必须根据中职学生的身心特点，系统进行，才能将法治意识植根于学生的心灵深处，保护学生的成长，实行依法治国的目标。

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