体育教学中学生的合作意识及能力培养研究

孙 霞

（江苏省盐城市盐渎实验学校，江苏 盐城 224005）

体育教学中学生的合作意识及能力培养研究

孙 霞

（江苏省盐城市盐渎实验学校，江苏 盐城 224005）

从树立榜样，培养学生的合作意识；创造机会，提高学生合作的能力；言传身教，教会学生合作的方法；共享成果，养成合作的习惯；适时赞扬，强化学生合作的动机五方面进行研究，以培养培养学生的意识与合作能力。

学生；体育；合作；研究

合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。因此，“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。当今社会，家里几乎都是独生子女，他们的“自我中心”意识较强，性格孤僻自私，与同伴的合作意识比较淡薄。一般会出现以下状况：游戏过程中发生矛盾，就以告状或攻击性行为来解决；遇到困难首先想到是依靠自己（无论是正确的，还是错误的），然后才从同伴那里寻求帮助；当同伴遇到困难，也没有意识去协助解决；当小组合作竞争时，又缺乏合作能力，不会分工与交流……这些情况是比较严重的，应该引起我们的重视。因此，在小学体育教学中，培养学生的合作意识及能力有着比其他学科更为优越的条件和时机。无论是集体运动项目还是个人运动项目中都存在着合作。一次攀爬比赛，一个接力游戏，如果没有合作，就很难取得胜利。当然比赛中存在的失误也是难免的。在这种情况下，队员之间更要相互谅解、鼓励和支持，切忌埋怨、责备，要使他们充分认识到只有团结起来，才能发挥团队无穷的力量。那么，如何在小学体育教学中培养学生的合作意识及能力呢？本文为结合“江苏省第四届小学体育教学能手比赛”的现场观察及自身的教学实践经验，初步总结了以下几点。

一、树立榜样，培养学生的合作意识

青少年正处在长知识、长身体的时期，他们缺乏政治经验和社会生活经验，既容易接受正确的教育，也容易受到不良的影响，具有很大的可塑性。德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是具有高尚道德的人。”因此，体育教师应严于律己，平时要做到仪表端庄、穿戴整洁、利落整齐，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生。例如，本次赛课中“学习健美操的组合动作”单元，教师带领学生利用易拉罐打出动感的节拍，整齐的易拉罐声也让课堂气氛变得轻松活跃。在此基础上，教师又采用听音乐、改变队伍队形等手段进行模仿练习。教师自信的展示，给学生留下了深刻的印象。这样，会在不知不觉中促进学生要“学”，也让学生意识到：与队友间的默契配合，可以让自己展示的更加优秀。

二、创造机会，提高学生合作的能力

学生之间在认知水平、认知风格和认知方式上存在着差异。而人的智能结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人擅长推理，有的人擅长于阅读，各有各的长处，正因为有了这些差异，才形成了合作学习的内在动力。伟人都会成为历史，更何况我们呢？因此，在小学体育教学中教师应有意地安排或为学生提供更多与同伴合作学习的机会，让学生学会倾听同伴的发言，在实践中学会合作。例如，在跑、跳、投掷、球类、基本体操、游戏等内容中，学生最感兴趣的是游戏，因为它生动活泼、丰富多彩，因此在各种不同类型的游戏教学中，进行合作渗透是最好的方法之一。增加小组之间的合作竞赛，这样既调动了学生学习的积极性，又调动了课堂气氛，何乐而不为？

三、言传身教，教会学生合作的方法

教师在教学过程中起着主导作用，是“平等中的首席”。在需要合作的情景中，低年级的儿童可能没有合作的意识，也可能不知如何去合作。在这种情况下，教师可先选择范例，做出示范，同时交给学生合作的方法，指导他们进行合作。当同伴遇到困难，要主动用语言、动作帮助他；当自己遇到困难，第一个想到的应该是寻求同伴的帮助。如接力游戏“抢救伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹，再提示一些合作游戏的方法，严肃认真地完成“战地”抢救“伤员”的光荣任务。

四、共享成果，养成合作的习惯

而对于中高年级的学生来说，教学可以通过小组间的合作来完成。通过生生、师生共评，不仅使学生发现学习中存在的问题，也找到了努力的方向，而且更加唤起了他们再次参与表演的强烈愿望。因此，教师看到儿童进行合作时，或询问、或建议、或帮助，应引导儿童感受合作成果，体验合作的快乐，养成合作的习惯，使之更加稳定化、自觉化。例如，本次赛课中“轻器械体操的合作表演”环节，教师通过小组讨论、交流等学练方法，使学生体验到运动的乐趣；最后在盆操练习中，又通过改变动作方向和对形，再次让学生感受到了合作带来的喜悦。

五、适时赞扬，强化学生合作的动机

当儿童能够较好的与同伴合作学习或游戏时，教师要予以肯定、鼓励，使之获得成功的喜悦，从而不断强化学生合作参与的意识，增强其学习的信心。例如，“如果你们再加把劲儿，我相信胜利会属于你们！”“我支持你们，大胆表现吧！”……教师欣赏的眼光、亲切的微笑、满意地点头和手势，足以让他们得到勇气和自信，从而使他们愿意更多的、自觉地做出合作行为。

在现代社会中，合作已经成为了一种必然。因此，只有实施团团合作，才能真正营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛，才能发展学生的合作创新意识，培养学生的实践创造能力。

[1]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京:人民体育出版社,2002.

[2]朴明华.如何在小学体育教学中实现“快乐体育”[J].辽宁教育行政学院学报,2005(10).

[3]陈翔.小学体育教学方法之探讨[J].当代体育科技,2012(08).

G421；G623.8

A

1008-3561（2015）36-0043-01

孙霞（1986－），女，江苏盐城人，初级教师，从事体育教学与研究。