利用创新手段构建信息技术新课堂研究

赵健

（江苏省扬州市邗江区方巷镇中心小学，江苏 扬州 225117）

利用创新手段构建信息技术新课堂研究

赵健

（江苏省扬州市邗江区方巷镇中心小学，江苏 扬州 225117）

从制订灵活的教学计划，调动学生积极性；加强教学的实践力度，提高学生信息能力；改进课堂的教学方法，促进学生习惯养成三方面进行研究，以提升学生的综合信息素养，构建信息技术“新课堂”。

小学教学；信息技术；教学策略；创新手段

新的课程标准要求信息技术教学要以提升学生的综合信息素养为目标，因此在教学中教师要注重教学策略创新，构建信息技术“新课堂”。培养学生对信息技术的兴趣和意识是中小学信息技术课程教学的主要任务，帮助学生掌握一些基本的信息技术知识和技能，能为其后续的学习、工作和生活助力。传统的信息技术教学重演示而轻实践，忽略学生创新能力、学习习惯的养成，我们应该改变教育观念，运用科学的教学手段，帮助学生熟练地运用计算机来获取、处理信息。下面，将从科学计划、改进教学教法等方面进行研究。

一、制订灵活的教学计划，调动学生积极性

教师是教学活动的组织者和引导者，对整个教学的成功有着至关重要的作用。学生刚刚接触信息技术课，对它的认识还很浅薄，所以教师在教学中要充分审视各个环节，分析教材、学生学情，以学生为主体，利用学生思维灵动、想象力丰富的特征，制订符合学生认知习惯的教学计划，尽可能地调动学生的积极性和创造性。例如苏教版小学信息技术，在教学画图软件程序的应用时，本课的教学内容主要是教会学生画一棵树、一个房子等简单的图案，教学中我发现学生的兴趣都不高，于是就将这一课教学与美术课结合起来：（1）我讲解画图软件的相关应用，教会学生软件的操作。（2）提议学生运用美术课的相关知识，利用画图软件与简笔画的画法、构图、画面比例等结合起来，画出一幅完整的或风景、或人物，要能表现出一定的画面感；（3）学生的思想丰富多彩，我接下来要求学生展开丰富的想象力，给自己的作品利用画图软件涂上美丽的颜色；（4）进行学生作品展览，每位学生可以自愿把自己的作品讲解给大家听，让同学们进行评选。通过这样的设计，将信息技术与其他知识课程结合起来，是对课堂知识的更合理的利用，有利于学生学习兴趣的培养。课程间的资源整合形成联动机制，使得整个教学设计更优化、更富有活力。

二、加强教学的实践力度，提高学生信息能力

学以致用是长久以来教育工作者所追求的目标。信息技术课程是一门知识性和实践性相结合的课程，具有很强的实用性、技能性，在教学中我们要做到加强学生的信息采集、加工能力，就必须改变传统课堂中纯粹讲解的模式，加大学生实践力度和上机操作中的指导工作。知识讲解与技能实践并重。才能真正培养适应新时期发展的信息型人才。例如，小学信息技术“文字编辑处理软件”教学中，为了更好地帮助学生提升学习的能力，我设计了以下教学活动：（1）教学中只是讲解了简单的文件编辑，关于文字字体、字号等常规知识，设计成提问：“这样编辑完成的文档看起来太枯燥了，不像我们平时观摩的那些，大家能自己动手想办法让它变得更漂亮呢？”话音刚落，台下学生开始热烈地讨论起来。于是我决定通过小组活动的形式，自主通过添加效果的方法装饰我们的文件。很快，有的学生添加了艺术字，有的学生发现了文本框的使用……我趁势让学生自己去探索并把发现的新操作讲给其他学生。（2）利用所学知识设计一期带有班级文化特色的期刊。在作业完成的过程中，我通过巡视的方法，发现有的学生在期刊主题设计上很有创意，有的学生在制作中用到了更多的所学知识，更有的学生会将Word和表格、画图软件的学习结合在一起。有道是“实践长才干”，在教学中我们要更多地创造这样的动手实践机会，真正使信息技术课成为学生能力提升的途径。

三、改进课堂的教学方法，促进学生习惯养成

新的课程标准提出课堂教学要实现三维目标，所以在教学中除了重视传统课堂的知识技能目标，还要注重学生情感态度与价值观的养成。信息技术课程由于本身知识特点的原因，容易使学生产生枯燥、乏味的情感体验。因此，教师要发挥主观能动性，创新教学思路、拓宽教学领域，不断优化课堂教学方法，营造良好的学习氛围，促进学生信息学习习惯的养成。（1）开展丰富的学习活动。在单纯课堂教学的基础上，教师可加入讨论交流环节。例如，在学期结束时开展以“我的信息技术课”为主题的小演讲活动，要求学生自主发言，阐述自己一学期在信息技术学习中的知识、技术、情感等各方面的收获，后期学习的计划，信息学习上的一些技巧……（2）建立健全奖励机制。在每一课教学完成后设置课后活动小比赛，如“PPT制作大赛”“金山打字比赛”等，将大家的作品放在一起进行公开、公正的评选，对于表现优秀的学生当面予以奖励，并号召大家向优秀的同学看齐。通过这样的分享交流，可以帮助学生之间取长补短，促进共同进步。同时，一些适当的奖励会激发学生的学习动力，形成“比学赶帮超”的氛围，进而收到更好的教学效果。

四、结束语

总之，随着素质教育的推进，我们必须通过不断地实践探索，拓展教材内容的深度和广度，使信息技术不再是“空中楼阁”。同时，在后续教学工作中，我们要致力于新课程标准的研究，践行新理念，把信息技术打造成富有生命力的活力课堂。

[1]杨建伟.提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].北京教育学院学报,2012(03).

[2]周晓鸣.中小学教师信息化教学设计能力培养研究[D].宁波大学, 2011.

[3]梁毅.以班为本,优化小学信息技术课程教学的策略探究[J].江苏教育研究,2015(29).

G424；G623.58

：A

：1008-3561（2015）36-0009-01

赵健（1982－），男，江苏扬州人，小学二级教师，从事信息技术教学与研究。