小学民间美术教学策略探讨

高蕾

[内容摘要]民间美术承载着传递中华优秀古典文化、彰显人文内涵、提升审美趣味的重任，并以其独特的文化性、民族性、典型性备受社会的关注。同时，民间美术是培养小学生民族认同感、审美意识、想象力和创造力不可多得的学习资源。因此，将民间美术渗透于小学美术教学中，提高小学民间美术教学的效果十分有必要。本文从多方面探索了推动小学民间美术教学的教学策略，以期达到抛砖引玉之效果。

[关键词]小学;民间美术教学;现状分析;策略

民间美术，是指产生于民间、来源于民间并在人们的社会生活实践中得到发展的一种美术形式。它是一种与百姓的生产生活、民俗习惯有着紧密联系的艺术类别，其内容丰富多彩、千姿百态，以雕塑、印染、剪纸等为主，是百姓喜闻乐见的一种美术艺术形式。民间美术作为小学美术教学的重要内容，堪称中华民族的瑰宝，极大地拓展了小学美术教学的内容，为学生提供了丰富的美术学习资源。将民间美术引入小学美术课堂，强化小学民间美术教学意义重大。重点应从以下几方面着手：

一、更新理念，多途径开发民间美术资源

随着国家对民间美术教育重视度的不断提升，民间美术在小学美术教学中也越来越受到重视，由此拓展了美术教学内容，增强了美术教学效果。但不可否认的是，小学民间美术教学虽然取得了一定的成就，但由于部分美术教师受传统教育观念的影响，依然对民间美术教学缺乏足够的重视，不善于运用多种方式开发有效的民间美术资源辅助小学美术教学，故小学民间美术教学效果差强人意。为扭转这种状况，小学美术教师要对民间美术教学给予足够的重视，树立与时俱进、开拓创新的教学理念，不断将民间美术资源引入小学美术教学中。

教师要意识到民间美术教育不仅是一种文化学习、素质教育，更是一种创造性能力开发的过程，是一种人格培养与文化提升的过程，对小学生综合审美素养的提升至关重要。因此，教师要多途径开发民间美术资源：一是用好小学美术教材，挖掘教材中优秀的民间美术资源，将其作为教学材料。二是基于学生的学习认知优选丰富的民间美术资源，从学生喜闻乐见的民间美术入手，将其巧妙融入美术教学，并指导学生对美术作品进行鉴赏，领略其艺术魅力。三是从现代生活中挖掘丰富的民间美术资源，如集市上的泥娃娃、糖人，陶瓷店的青花瓷等。四是走出校园，指导学生在旅游中欣赏民间美术艺术，并用相机记录下来;也可以去美术馆、博物馆等地感受民间美术的博大精深。这些民间美术资源有利于学生更深刻地了解本地的民族文化，并立足乡土特色，增强热爱家乡的情感，激发他们对民间文化的探究，增强民族自尊心、自信心和自豪感。多样化的民间美术资源同时也激发了学生的学习兴趣，保护学生的好奇心，启迪学生的智慧，促进小学美术教学质量的提高。

二、确保小学民间美术教学方法的新颖性

在传统的教学模式下，教师不尊重学生的课堂主体性地位，一味地为完成教学任务而教教材，而学生则是想听就听，不想听就通过干其它事情来打发时间，课堂死气沉沉;小学美术教师在民间美术教学中理念较陈旧，方法上依然延续以往的教学模式，缺乏完善和精确的教学计划，不能基于学生的学习兴趣与好奇心展开教学，灌输式与填鸭式依旧是民间美术教学的主要方式，很少使用现代化的教学方法。于是，小学民间美术课堂教学依然沿袭传统的教育模式，不利于学生民间美术素养的提升。

鉴于以上状况，教师必须积极探索出能体现学生主体地位的新颖教学方法：一是巧用自主合作探究的教学方法，使民间美术教学充满生机和活力，培养学生的自主学习意识，变被动接受为主动获取，调动学生的参与热情。二是多媒体教学和实践走访教学相结合。教育是文化传承与发展的最直接途径，我国传统民间文化的发展要从娃娃抓起，通过民间美术教学，使小学生热爱传统文化，激发小学生文化学习的积极性与创造性。同时，新颖的教学方法极大丰富了小学美术课堂教学的内容，既拓展了小学生的美术学习平台，同时也有利于培养小学生的民族意识和民族情怀，塑造其民族性格，强化其民族思想，推动民族文化的开拓创新。

三、将综合性内容融于小学民间美术教学

作为一名优秀的小学美术教师，在将民间美术融入美术教学的过程中，一定要注重通过添加综合性内容，丰富小学民间美术的教学内涵，提升美术教学的档次，以此来吸引学生的兴趣与好奇心。民间美术资源除了校本资源、网络资源、现代生活资源之外，还应有当地特色的民间文化资源、乡土文化和乡土美术。但一些教师在此方面缺乏实践的成功经验，因此小学民间美术教学显得毫无生气。另外，孤立小学民间美术教学的现象依然存在，即割裂美术课程与其它学科之间的联系，唯美术独尊，这样做的直接后果是美术教学处于孤独的境地，不善于吸取和借鉴其它学科的优势，对学生民间美术综合素养的提升形成了很大阻碍。随着新课改的逐步推进，强化各学科间知识的链接，异中求同、互惠互利已经成为教育发展的趋势。因此，教师要认识到将综合性内容融于小学民间美术教学的重要性，通过借鉴其它学科的优势，促进教学相长。教师不妨从以下两方面入手：一是加强民间美术教学与语文、音乐、舞蹈、科学等学科的融合，共同推动小学民间美术教学高效开展。例如，中国最受欢迎的剪纸类型多样，其中戏曲剪纸就与语文学科有着必然的联系。二是充分挖掘具有乡土文化气息的本地特色民间美术资源，促使学生更深一步了解本地民间文化资源和民俗风情，激发学生对本土文化的热爱，提高其研究和学习本土特色文化的积极性，从而不断提升课堂效率。

四、教师要提高自身素养，善用多元评价

要想使学生获取丰富的民间美术知识，提高民族文化意识，教师首先应具有丰富的民间美术知识，以此来感染与影响学生。如果教师的知识筹备不足，教学效率注定低下。另外，教师的动手能力也极大地影响着学生模仿的积极性，制约着其对知识的探究欲望。如果教师知识匮乏、动手能力差，那么学生对民间美术的了解和学习也只能是浮于表面。鉴于此，教师必须不断加强学习，适时参加学校举行的各类培训，不断拓展自身民间美术知识的容量，丰富知识结构，提高综合素养。

教学评价是小学民间美术教学的重要内容。教师要善用多元评价措施推动小学民间美术教学的开展，这是提升小学民间美术教学有效性的重要途径。多元评价方式可以反馈给教师和学生更多的有用信息，有利于促进美术教学的高效开展。常见的评价方式主要有：学生的自我评价、生生之间的互评、教师对学生的形成性评价。前两种方式对促进学生的自主学习具有重要意义，后者是评价学生在民间美术教学中各种能力是否协调发展的一种综合性评价，有利于学生的个性发展。除此之外，教师还要注重对学生民间美术作业的评价，多用激励性的语言激发小学生学习的自信心，促进美术教学。

民间美术是我国传统文化特有的艺术表现形式之一，是取之不尽、用之不竭的文化聚宝盆，在小学民间美术教学中研究和发展民间美术具有非常重要的意义。小学美术教师要充分意识到这一点，通过分析小学美术教学的现状，结合教学实际，运用综合性方式提高小学民间美术教学效率，让民间美术精髓在学生心中生根发芽、茁壮成长，进一步传承与发扬我国的民间美术文化。

参考文献：

[1]刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]刘迎春.我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策[D].华东师范大学，2011.

[3]曹小咪.银川市中小学民间美术教学的现状调查与对策分析[D].宁夏大学，2013.

（责任编辑 付淑霞）